37中《简单机械》教法交流

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1、太原三十七中李琳洁2013初二物理第十二章简单机械教学交流交流的主要内容：二、课程标准的要求三、课时建议四、重点难点五、各节教学建议六、关于专题复习一、教科书中教材内容的设置第十二章简单机械第1节杠杆第2节滑轮第3节机械效率一、教科书中教材内容的设置——进一步完善对“杠杆”等概念的认识过程，以及STS思想的渗透。显著的变化认识“杠杆”（形成概念）2.经历探究杠杆平衡条件的过程1.展示杠杆使用的历史发展进程3.生活中杠杆平衡条件的应用1.展示历史发展进程——情感体验、感知“杠杆”历史的文明人类的探索2.经历实验探究过程——过程体验2.经历实验探究过程——认识平衡状态平

2、衡状态：——初中涉及“二力平衡”“杠杆的平衡条件”3.明确生活中杠杆的分类——抽象、概括物理问题的过程力臂的画法训练3.明确生活中杠杆的分类——联系生活等臂杠杆省力杠杆费力杠杆知道“简单机械”（会利用）2.删除了“功的原理”1.研究动滑轮和定滑轮特点3.认识机械效率〔修订后教材〕第十二章简单机械第1节杠杆第2节滑轮第3节机械效率〔修订前教材〕第十三章力和机械四、杠杆五、其他简单机械第十五章功和机械能二、机械效率1.研究定滑轮和动滑轮的特点2.删除“功的原理”——在功的概念之前(修订前教材P67)2.删除“功的原理”——在功的概念之后(修订前教材P102)2.删除“

3、功的原理”——两种等价的描述使用机械时，人们所做的功，都不会少于直接用手所做的功。机械效率总是小于1的。机械效率功的原理使用动滑轮是省、费功（包含功的原理的思想）利用机械帮助我们完成某项任务与功的引入建立联系，描述机械效率应该用功的比而不是力的比。3.认识机械效率——区分有用功和额外功教师与教材－－张大昌老师说：编者也好，教师也好，要不间断地学习物理。不断地体验、重温和享受学习的过程，保持对未知事物的新鲜感和激动的心情。自己有这方面的体验，才能使学生的情感态度与价值观得到熏陶。实现对教材的再创造！学生与教材－－公民素养：“说话要有根据，说话要合乎逻辑”“科学教育的不

4、足，势必带来逻辑思维上的缺憾”学懂物理学！二、课程标准的要求（2011版）（1）2.2.6知道简单机械，会使用简单机械改变力的大小和方向。通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件。（2）3.2.3知道机械效率。了解提高机械效率的途径和意义。例2测量某种简单机械的机械效率。至少10课时杠杆2课时滑轮2课时机械效率3课时专题复习3课时三、课时建议①应用杠杆的平衡条件解决有关的问题。②滑轮组中,提动滑轮绳子的段数与滑轮组的绕法的关系。③滑轮组的机械效率四、重点难点杠杆：介绍了杠杆的定义、相关名词和杠杆平衡条件的探究。作为简单机械的基本原理，杠杆平衡条件的教学应该是本节的重点和难

5、点。为此，教师首先应该在杠杆的定义、相关名词上，特别是力臂的做法上狠抓落实，然后，在此基础上放手让学生自己探究杠杆平衡需要什么条件，并可以让学生实验一下在别的条件下能否找到杠杆的平衡。要通过多次、反复的实验记录验证杠杆的平衡条件，在此给学生留下较深刻的印象。只有这样，学生才能牢固掌握这一知识，并在生活实践中熟练应用；也只有这样，学生才可以在以后的几种简单机械的学习中驾轻就熟，自然过渡。四、重点难点在学习了杠杆平衡条件的基础上，又重点介绍两种滑轮的使用原理，也算是杠杆平衡条件的实际应用。教师应鼓励学生进行的探究活动有：定滑轮的平衡原理，动滑轮的平衡原理，比较定滑轮和动

6、滑轮的使用特点及其不同之处。两种滑轮的使用特点是本节的基础，熟悉了这些特点，对于继续探究滑轮组的使用大有好处。作为本节的主要内容，这一探究活动一定要有充分的时间让学生去实验，学生自己得出印象最深刻的结论。第1节杠杆教学目标①能识别出杠杆。并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。②通过实验探究，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关计算。③能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。五、各节教学建议重、难点重点：探究杠杆的平衡条件难点：力臂的概念、探究杠杆的平衡条件及其应用教学流程：1.杠杆2.杠杆的平衡条件3.生活中的杠杆第一课时第二课时杠

7、杆的概念杠杆平衡的条件生活中的杠杆①引入阿基米德撬地球认识杠杆认识杠杆①引入古埃及人修建金字塔这些工具在使用时，有什么共同特点？它们工作时，能绕一个固定点转动。②出示羊角锤、跷跷板、大剪刀、钳子、钓鱼竿、撬棒等实物，演示它们的工作过程。③引导学生在观察中找出它们工作时的共同点，在讨论中归纳出什么叫杠杆。一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。杠杆的定义强调：杠杆可以是各种形状的，可粗可细、可方可圆、可直可弯，但必须是使用时不发生变形。杠杆的有关概念F1F2支点：杠杆绕着转动的点动力：使杠杆转动的力阻力：阻碍杠杆转动的力请找支点、动力作用点、