高中音乐新课程教学设计案例分析

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1、高中音乐新课程教学设计案例分析戴树林94—06杭州第四中学高中音乐教师02—06浙江省教育厅教研室兼职音乐教研员06、3浙江省高中课程改革学科指导委员会委员1一、引言——课程改革失败的原因在管理者身上；课程改革成功应归功于教师。——教师是课改的最终落实者。——课堂是最终落实的唯一途径。——教师应站在一定的理论高度进行课堂教学。2课程理念与教学经验——是教师的一种教育哲学的具体体现，包含着：教育价值观、教育目标观、教育人才观——“大海航行靠舵手”、“导航仪”——教学理念的最终体现载体是课堂教学。3课程理念表述：1、以音乐审美为核心，培养兴趣爱好。2、面向

2、全体学生，注重个性发展。3、重视音乐实践，增强创造意识。4、弘扬民族音乐，理解多元文化。41、音乐的基本特性（一）音乐审美——在教学中如何体现以音乐审美为核心?二、教学设计案例分析非语意性不确定性弥漫性人文属性52、案例：《走进交响乐》问题探讨：在教学中如何体现以音乐审美为核心?6（1）、音乐教学作为审美教育的首要原则，是把音乐作品永远作为一个统一的整体来体验。（2）、音乐教学的重点在于揭示音乐作品的表现力。（3）、知识与概念应尽量同音响相结合；（4）、音乐教学的主要内容应该是揭示音乐要素在音乐表现中的作用。（5）、对音乐应该进行描述，而不是解释。（6

3、）、音乐教学的全部过程都应有感情的参与。例3《走进交响乐》3、在教学中如何体现以音乐审美为核心?7（二）民族音乐——如何引导学生理解“弘扬民族音乐”的重要意义”?1、内容与意义——“应将我国各民族优秀的传统音乐和反映近现代与当代中国社会生活的优秀音乐作品作为重要的教学内容，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情感。”——任何文化都是属于民族的，本民族音乐文化是音乐文化中的“母语”。——“弘扬民族音乐”与“理解多元文化”是辨证的统一关系。82、案例：《魅力京剧》问题探讨：（1）在通俗音乐充斥媒体的今天，怎样进行“京剧音乐”单元的教学

4、？（2）当今学生愿意唱京戏吗？91、劣势：（1）本课内容与高中生的音乐生活、音乐审美心理有着较大的差距。（2）社会大气候对京剧的漠视。（3）重点高中的学生学业负担重，不重视音乐学科。2、优势：（1）学生有较强的想唱歌的愿望。（2）特别喜欢音乐剧的表演。（3）对新生事物有好奇心。（4）音乐课起到调节紧张情绪的缓冲剂。（5）高中学生有一定的思想，喜欢有个人独立的见解。一、现状分析：1011、在高中音乐鉴赏中进行“自主、合作、探究”学习的有效尝试。22、突出“以音乐审美为核心”的基本理念，运用多种手段进行感受、京剧艺术的魅力。33、建立“平等、人本、互学”的

5、新型师生关系。44、利用高中学生的音乐心理进行“中国戏曲音乐”的学习。二、教学设计理念：113、第4单元国之瑰宝——京剧教学建议1、京剧艺术对当今的高中生（特别是南方一带）来说，是比较陌生的。如何让学生通过这两节课来了解京剧艺术是本单元的教学关键。一是辅垫：在课前可安排学生查阅有关资料，可以通过网络、图书资料等途径进行查阅；二是兴趣：兴趣是激发学生的动力，教师课前案头的工作要准备充分，选择一些音像效果好，学生熟悉的篇幅短小精彩的片断供学生欣赏。在学生好奇、愉悦的过程中，逐渐加深知识点的学习，引导学生进行聆听、体验、实践；三是学唱：可轻声跟唱或让有此特长

6、的同学领头唱。2、京剧的“行当”在小学、初中已经有所接触，因此，学生比较熟悉。在教学中可以把重点放在实践操作上，从而培养学生对京剧艺术的爱好。让学生积极参与艺术实践的表演，张扬个性，从中得到成功的体验，在体验中感受京剧的艺术表现力。3、对于学生的实践活动，例如，模唱唱段、念锣鼓经、学唱《甘洒热血写春秋》等活动对其表演要求不要过高，重要的是在于学生全面地、热情地参与到实践活动中来，培养学生对京剧艺术的兴趣与爱好，激发其参与艺术实践活动的积极性。4、教师可以收集有关图片、音像等多种方式来呈现教学内容，激发学生兴趣。5、对于“拓展与探究”部分内容，教师一是对

7、学生学习方法要进行引导，例如，可引导学生查阅资料，学生阅览室书目介绍，网站介绍等。二是要关注和指导学生探究进程。三是要给学生的探究成果一个展示空间，例如设立“京剧角”，让学生有个学唱京剧、展示京剧的机会，随时可以交流。12三、多元文化——怎样在多元文化思想引导下进行音乐体验？1、理解多元文化的实质全球一体化要求人类对赖以生存的各民族文化的尊重与理解。音乐文化是最能反映各个不同民族特点并且可以直接感受与交流的世界文化现象。“弘扬民族音乐”与“理解多元文化”是辨证的统一关系。132、案例：非洲音乐中的“桑葛玛”仪式问题探讨：如何在课堂中渗透这种精神？141

8、、影片中人们在干什么？2、与你的思维方式与理解有距离吗？3、85%这个数字说明什么？4、非洲人