高中历史人教版选修三导学案：第四单元第1课两极格局的形成

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1、人教版高中历史选修三第四单元雅尔塔体系下的冷战与和平第1课两极格局的形成导学案学习目标类别基础性学习目标拓展性学习目标知识1•战后初期的国际关系：美国军事经济实力的膨胀；苏联军事政治实力的壮大；联合国的成立及其主要机构。2.对德日法西斯战犯的处理：纽伦堡审判和对德国的分区占领；东京审判和美国对日本的占领。3.两极格局的形成：雅尔塔体系的实质和影响；''北约”和“华约”的对峙。查阅有关资料，了解“柏林危机”发生的原因及其后果。能力1.分析雅尔塔体系的实质及影响，学会运用辩证的观点分析评价历史问题。2.

2、分析美国“冷战”政策产生的背景和表现，学会看问题要透过现象找出其本质。比较纽伦堡审判和东京审判的异同点，学习运用比较的方法认识历史现象和历史问题。认识联合国的成立，是世界反法西斯国家对二战反思的重大成果，它反映了饱经战乱的各国人民要求建立一个和平安全、平等合作的世界秩序的共同愿望。一个国家在国际关系中的地位，归根结底是由该国家的实力，特別是经济实力所决定的。学法指导「A历史学习中的归纳法在历史学习中，我们经常需要对历史知识进行归纳总结。归纳就是从众多的历史现象中，寻求规律性的东西。譬如，我们现在已经

3、掌握了不少国际关系方面的知识，特别是当我们把两次世界大战后的世界格局进行比较，我们就能得出许多结论。其中重要的结论有：国际关系的出发点是基于维护本国利益，而国家对外政策是由国家实力决定的，正因为这样，人类社会的发展永远也不会均衡。因此，人类社会的发展进步，就要珍视世界和平，重视发挥国际组织的作用。)学习参考下跪1970年12月7日，联邦徳国总理勃兰特访问波兰时，在华沙遇难犹太人纪念碑前，下跪默哀，表示谢罪。据报道，这一天华沙萧瑟寒冷，勃兰特垂着头，步履缓慢，到了平台他停住了，双目凝视着朴实无华的纪念

4、碑，那高耸的碑体，分明是高垒着的惨遭德国纳粹杀害的无辜犹太人的150万具尸体。勃兰特的内心产生了巨大的震荡，一种深深的负疚感袭上心头。突然，他双膝跪倒在冰冷坚硬的大理石上，双手揪着衣襟，默默地祈祷，刚毅的脸上露出痛苦的表情，仿佛在接受上帝的审判。所有在场的人都惊呆了，作为反法西斯的老战士他本不必这样做，但是他“替所有必须这样做而没有这样做的人跪下了”。霎时间，广场一片寂静，勃兰特的随从施密特、格拉斯等被西方人称为“冷面铁汉”的人,也都潸然泪下。勃兰特的这一跪，被誉为“欧洲约一千年來最强烈的谢罪表现”

5、。这个简单动人的赎罪姿势不仅化解了这两个相邻民族的宿怨，更使全世界人民产生了对勃兰特本人和全体德国人民的深深敬意，说“一跪泯恩仇”并不为过。勃兰特后來说到：“我下跪并不是因为我有罪，面对受害犹太人石碑，我不能仅仅面无表情地献上一个花圈就完事，应该有个举动。它对德国人和犹太人都有利，能为未來打通一条道路。”不止勃兰特！如此敢正视历史、直面自己民族错误的德国领导人接踵相继奥多尔、阿登纳、赫尔佐克等。对他们的行动，UJ以有许多解释，不过有一点很值得敬重一一他们领导的政府,毅然、勇敢、果断地担当起了本民族的

6、历史教育一一这个本应由政府担当的责任。因为，只有对历史负责任的政府，才能够更好地对现实和未來负责。德国人并未因为下跪，形象变得矮小了，恰恰相反，德国人对待历史和历史教育的态度，不仅使人把它与一个伟大的国家联系在一起，联想起许多伟大的名字一一海顿、莫扎待、贝多芬、莱布尼茨、爱因斯坦、歌德、席勒、康德、黑格尔、尼采、马克思、恩格斯……以致有人说：“德国总理跪下去，德华沙勃兰特纪念碑国人民站起來。”思考：1.二战后，德国人对待侵略战争的态度，有哪些是值得我们借鉴的？2.与德国具有相似经历的口本，是否对侵略

7、历史进行了认真反省？其原因何在?学习交流教师：做好历史问答题是历史学科能力的基本要求。下面是一位同学的问答题（错别字己经纠正），请你看看他的解题，其优点是什么？不足是什么？能给你什么启发？学生：问题：二战后初期，苏联对外政策的出发点是什么？产生了什么影响？回答：①出发点：维护本国利益；②影响：冷战。教师：冋答思路清晰，但是没有做到史论结合。特别是对“影响”缺乏具体的分析，只答出了对国际格局的总体影响，缺乏具体的，女口：对苏联的影响、对东欧的影响、对美国的影响等。学生：问题：冷战格局出现的主要原因是什

8、么？其形成过程如何？冋答：①主要原因：两种社会制度的矛盾；②形成过程：铁幕演说一一杜鲁门主义一一马歇尔计划北约。教师：回答问题要有完整的表述，不要写词组。思考问题应全面，具体问题具体分析。冷战格局出现的主要原因，要从二战后国际社会两种社会意识形态的对立去分析，不应一句套话回答；冷战格局的形成还应考虑社会主义阵营的回应。