2017四川教师招聘面试初中生物说课稿范文（7.3）

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1、2017四川教师招聘面试初中生物说课稿范文（7.3）四川教师招聘面试说课包含的内容:说教材、说学情、说教学目标、说重点难点、说教法学法、说教学准备、教学过程、说板书。［初中生物《基因控制生物的性状》说课稿］一、说教材《基因控制生物的性状》选自人教版初中生物八年级下册第七单元第二章第一节。包括生物的性状和基因控制生物的性状两个板块的知识内容。它既是复习前面《生物的生殖和发育》的知识，又是后面学习遗传的基本规律和生物变异的理论基础，所以在知识的学习上起着承上启下的重要作用。学生学习了这些内容之后对性状的遗传和变异的实质和

2、规律能够有所认识。（过渡：知识的传授最终将落实到学生身上，所以我们要对学生有一个基本的了解，让我们的教学事半功倍。）二、说学情初中八年级的学生已经具有一定的遗传学方面的知识，逻辑思维能力以及知识体系的构建能力也己初步建立，但是本节课的性状、相对性状、基因控制生物的性状等概念和结论难度较高，需要结合学生已有的知识和生活经验，通过若干活动增加兴趣，降低难度，加深印象。（过渡：教学目标是课堂教学过程屮教与学的互动目标，在本节课屮具体体现在以下三点：）三、说教学目标【知识与技能】举例说岀生物的性状和相对性状;举例说出生物的性

3、状是由基因控制的。【过程与方法】通过观察分析图片资料、文字资料及实验资料，提高综合分析能力和语言表达能力。【情感态度与价值观】认同基因控制生物的性状，感受生命的奥妙，关注转基因技术给人类带来的影响。（过渡：本着课程标准，在吃透教材，了解学生特点的基础上，我确立了如下的教学重难点。）四、说教学重难点【重点】举例说出牛物的性状和相对性状的区别，基因与性状的关系。【难点】列举说出生物性状是由基因控制的。五、说教学方法为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我将采用游戏教学法、多媒体辅助教学法、归纳总结法相结合的教学方式来

4、激发学牛对新知识的学习兴趣，在学法上，我贯彻的指导思想是“教师为主导，学生为主体”，把“学习的主动权还给学生”O所以我采用的学习方法是：自主探究法、合作交流法、观察归纳法。（过渡：厚积而薄发，在做了一系列准备活动之后，我的教学过程将如下呈现:整个教学过程共分为四个环节。）六、说教学过程环节一：创设情境，激趣导入教师展示俗语：龙生龙，凤生凤，老鼠生子会打洞;一母生九子，连母十个样等体现生物的遗传或变异现象的例子，随后我引导学生总结出遗传变异的概念。并提出问题「要研究遗传和变异现象首先要从生物的性状入手，什么是性状呢?学

5、生带着疑问开始新课的学习。设计意图：游戏大大调动了学生参与生物课堂的积极性，游戏中学习知识，俗语俚语屮巩固知识，符合初屮学生心理年龄特征。环节二：新课讲授我将遵循引导-发现教学模式，经历提出问题-解决问题的过程，并根据教学内容，将此环节分为如下两个部分。第一部分：生物的性状生物性状为本课的重点内容，主要包括性状和相对性状两部分。（1）性状对牛物的性状这一内容，我通过游戏“你来表述我来猜”进行突破，用ppt展示三幅学生熟悉的生物的图片，每幅图片出两位志愿者，一位同学按照大屏幕的图片提示来描述这种生物的特征，另一位同学根

6、据描述猜出其名称。这三幅图片分别是：蝙蝠是昼伏夜出;雄海马的胸前有育儿袋;蘑菇是抱子生殖。游戏结束后，师生共同总结：这些生物体的特征总和就叫做——性状，如蝙蝠的行为方式,海马的形态特征。我引导学生继续思考：仅凭肉眼的观察就能知道所有的性状吗?设计意图：游戏教学有易于调动学生的学习积极性，向学生参透“知识的获取方式是多种多样的”这种观念。(2)相对性状学牛明确性状的概念后我首先在ppt上展示豌豆的圆粒与皱粒、番茄的红果与黄果、猫的白毛与黄毛等图片，学生直观的体验到同种生物的同一性状常常有不同的表现形式。随后分成小组，小

7、组成员互相观察单眼皮还是双眼皮、有无耳垂、舌头能否卷曲等性状。通过直观观察，活动体验，学生自主总结相对性状的概念：同种生物的同一性状的不同表现形式。设计意图：在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。第二部分：基因控制生物的性状基因控制生物的性状为本课的难点，采用学生讨论思考并进行交流归纳。接下来我提出问题：是不是所有的性状都能遗传呢?例如：同一个麦穗上的小麦粒，分别种在肥沃的土壤中和贫瘠的土壤中，再结出的麦粒前者大于后者，麦粒大小这种性状能不能稳定的遗传下去？学生经过思考讨论得出：由

8、环境引起的性状不能遗传。我则引导学生思考：由环境影响的性状不能遗传，那什么样的性状可以遗传呢?随即用多媒体为学生展示资料分析：转基因鼠的启示。学生思考一下问题：(1)研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？(2)传基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？(3)由此推论，在生物传宗接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状