2017宁夏教师招聘备考：分组教学讨论

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1、2017宁夏教师招聘备考：分组教学讨论2017年教师资格考试已经开始，宁夏教师资格考试参加全国统一考试，考试科口比以前增加了许多，相对应的考试难度也有所增加，在这里小公教育专家整理了一些教师资格证和关的蛋考如分享给各位考生，希望对各位的考试能有所帮助。需要更多指导，请选择在线咨询一对一解答。苏联教冇家巴班斯基指出：教学应遵循“可接受原则”，“可接受原则要求教学的安排耍符合学生的实际学习的可能性，使他们在智力、体力、精神上都不会感到负担过重”o美国教育家布鲁姆也认为：“世界上任何一个能够学会的东西，儿

2、乎所有的人也能学会——只要向他们提供了适当的前提和适当的学习条件”。承认学生的差异性，并根据差异性的原则组织教学，就是我们所说的因材施教。因材施教思想是我国教冇的优良传统，产生于个别教冇的土壤。早在二千多年前孔了,就善于根据学生不同特点来选择教学内容和使用教学方法，可谓因材丿施教的先行者。宋代的朱熹说“孔子教人，各因其材”，因材施教一词始于此。但是从班级授课制问世以来，因材施教一直受到限制。班级授课制的前提条件是学牛的学业基础相差不大，教师上课主要是根据中等程度的学生可接受的能力组织教学。优点是教学

3、效率高，教师备一次课，基本上对所有学生部适用。但缺点是不能够照顾学生的个别差异，基础好的学生可能吃不饱，基础较差的学生跟不上。一个班里的学生基础相差较大吋，这种“吃不饱”和“消化不了”的学生就比较多，就不利于教学质量的捉高。可见学牛的能力差界和班级授课制制约着“因材施教”原则的发挥，因材施教的个体性与班级授课制的集体性Z间存在着较人的矛盾。给每个学牛提供符合他们发展的教骅目标与方法，是同时提高所有学牛能力的最理想状态。在不回避升学问题乂能落实教育hl标的前提下，实施分组教学，即符介因材施教的传统,乂

4、有现代的教育理念，符合时代的要求。分组教学，分类指导，是使不同水平的每位学生尽可能的同时得到发展的最有效途径。而且分组教学有利于创新课堂教学模式，有利于培养学生鲜明个性化品质。综上所述，我们所提倡的分组教学，就是在现代教学思想指导F,根据学生的学习水平和能力不同，开展不同层而的教学活动，并针对不同发展层次学生的需求给了相应的学法指导，以达到全体学生全面发展的教学冃标。因此，教学方法不是也不可能是“一法包揽天下”的局而，而向每个学生、而向每个学生的每个方而，让学生生动活泼地学习、主动和谐地发展是进行分

5、组教学最终的冃的。首先，确立分纽教学的分组目标。给学生分组次学生层次的划分，可以依据考试成绩。应该看到，对学生能力考核的一个重要标准就是学牛•的学习成绩。可以通过一次划分确定层次，但在分组教学的实施过程中，应强调这样的分组是暂时的、流动的、递进式的，过一段时间，视学生的后期学习成绩、学生的具体情况，可递进或降层。以免引起学生情绪的波动。教师对不同层次的学牛确立不同的培养口标，提出不同层次的要求。学怵I牛应该要求他们学握语文教材最基础的知识，具冇敲初步的技能，棊本能完成课堂教学的学习任务;中等生能够较

6、好地掌握教材的基础知识和棊木技能，能够独立思、考，具冇一定的分析问题和解决问题的能力;优等牛:则要进一步拓宽视野，发展思维，提髙能力，创造性地完成教材的学习任务。这样每个学生都知道分组教学的目的、意义，让各层次的学生确立各自的奋斗目标。在科学分组分纽，落实教师责任的基础上，把工作重心放在辅导环节，主要是两个层次:-是做好综介多个学科的分组辅导。二是做好单科分组辅导。辅导紧紧围绕提高教育质量这个核心，认真做到“三个结合”，即学法指导与探究性、自主性学习相结合;智力因索的挖掘与非智力因索的开发结合;心理

7、辅导与人格健全相结合。在智力因索和非智力因索的关系上，突出对非智力因素的发掘，在方法指导和学业辅导关系上，突出方法的指导，增强学生自主学习的能力，在心理辅导与人格健全方而，更强调心理对学习的彫响。其次，抓住分组教学的关键环节，课堂分组落到实处。备课分出层次。在依据大纲、教材的前捉下，针对不同层次学生捉出不同耍求、设计教法。重点考虑排除学困生的学习障碍，提出对优牛的高层次要求，设计分组练习。分组教学对教师要求较高，备课，配备资料是一项艰苦的工作。备好课是上好课的前提，是提高教学质量的关键。教师应按不同

8、层次学纶实际情况，分组次备课。从教与学纶的实际相适应。认真钻研大纲、教材、确定具体町行的教学口标，分清哪些属于共同的冃标，哪些不加于共同的目标。要把握教学口标同时，根据不同层次学牛的认知水平，确定各层次学牛的不同要求,对学冇学余力的学生要求他们跳一跳，摘果了。对学习冇困难的学生则要求掌握教学要求中最基础的内容。在教学过程中设计时，旧知识导入课题时的深浅程度，重难点知识讲解时坡度减缓程度，要以学困生的认知水平为基准，但也要激发优等生学生的求知欲。在设计问题及练习吋，问题