新课程理念下的中学阅读ppt

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1、新课程理念下的中学英语阅读教学人民教育出版社中学英语室张献臣人教网址：http://www.pep.com.cn关键词：英语，语篇，阅读，效率一、目前英语阅读教学中的主要问题二、语篇模式和语篇分析三、基于语篇理论的阅读活动设计一、目前中学英语阅读教学中的几个问题请思考：目前中学英语阅读教学中还存在什么问题？问题1:过分注重词汇和句子层面的教学，忽视语篇语义教学。认为阅读教学的主要目的是学习语言知识，因此讲解词汇，分析结构，翻译句子是主要的教学方法。将课文分解得支离破碎，严重忽视了语义的整体理解。学习结果：只见树木，不见森林。教师教得很辛苦，学生学得很痛苦穿

2、新鞋，走老路问题2:对课文处理过于粗放，严重忽视阅读效率强调课文内容理解，重视快速阅读，只抓课文主旨大意，段落大意的理解，忽视对语言知识和语篇知识的输入与学习，过早地进行理解后的运用，比如讨论，辩论，角色扮演等。这种教学模式：念一念生词读一读课文做一做练习对一对答案对课文的处理基本上都是快速阅读，目的是培养学生快速阅读的能力，检测性问题也都是表层理解，对语篇材料没有进行深度挖掘，造成课文资源浪费。许多学生认为，读一篇文章，只要做对了后面的几道练习（多为多项选择和正误判断），就算完成了阅读理解任务。学生“用眼睛阅读”，而不是“用大脑阅读”。思维能力培养不够是

3、当前英语阅读教学中的严重问题。问题3:教学方法落后，把阅读作为被动输入信息的行为，以教师为中心，以教师讲解代替学生的阅读行为与思考，严重忽视学生的阅读过程和思维能力培养。(阅读课上没有读或很少读)问题4:受考试的影响严重，在阅读教学过程中，教师的作用不是教学生阅读，而是测试学生的阅读结果。教师不是一个teacher,而是一个tester。问题5:阅读后的练习大多为表层信息的检测，而且练习形式比较单一，多为判断正误,单项选择,回答问题等,阅读练习的深度不够,不利于培养学生的思维能力(thinkingability)。优化阅读教学深化阅读教学阅读教学的目的Re

4、adtolearn？Learntoread？什么是阅读教学？阅读教学实际上就是“教学生阅读”（teachstudentstoread）。阅读教学是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。学生在阅读活动中具有自主性、独立性、教师则起引导、点拨、指导、以及帮助解决阅读困难的作用，而不是教师用自己的语言知识讲解和对课文内容的分析来代替学生的阅读实践，不能用教师对文本信息的理解来代替学生对文本信息的理解。阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程。(阅读教学的目的是什么?)请思考：阅读教学的目的是什么？阅读教学的目的：1Readingforinformation2Re

5、adingfordevelopingreadingskills3Readingforlearningthelanguage4Readingforpleasure5Readingfordevelopingwritingskillsmicro-skills-----readingability阅读教学的最终目的：independentandefficientreader请思考：独立而高效的阅读者应具有哪些阅读策略和技能？主要阅读策略1.Readingwithapurpose2.Activatepriorknowledge3.Adjustreadingrate/

6、rereading4.Askquestions:before,during&afterreading5.Classifyorcategorizeinformation6.Compareandcontrastideas7.Distinguishfactsfromopinions8.Identifyandanalyzetextstructures9.Identifyauthor’spurpose:whydidtheauthorwritethearticle?10.Identifyauthor’sviewpoint:whatdoestheauthorthink?

7、11Identifymainideasandsupportingdetails12Makeinferenceanddrawconclusion13Makegeneralization14Makeandrefinepredictions15Paraphrase/retell16Recognizecauseandeffectrelationship17Sequencingevents18Summarizinginformation19Usecontextcluestoguessunfamiliarlanguageitems20Visualizeimagesfr

8、omtext把课文内容形成语义图像二、英语语篇模式与语篇分析阅读整