新课程理念下英语阅读之我见

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1、新课程理念下英语阅读之我见茶陵县下东中学罗云女［摘要］新的教学《标准》中阅读教学是英语教学中的一个重要的部分，培养和提高学生的阅读理解能力是阅读课的主要目的。［关键词］生词逐词阅读成组视读跳读和略读阅读是英语学习中获得信息的一种手段，也是英语学习者必须掌握的基木技能，因此在各类考试中阅读题必不可少。阅读是学生接受大量语言信息的重要途径之…，科学的阅读方法和良好的阅读习惯是学生加快阅读速度，提高理解能力的前提条件。在阅读教学中，如何处理学生的语言障碍相当重要。现我现介绍几种方法与大家一起分享。影响阅读速度的最大障碍莫过于生词了。若把阅读过程比作一条奔流的小溪，那么生词便是顽石、沟坎，使

2、溪流不断冋漩激起浪花；冲过去便渐入佳境，冲不过去便成为一潭死水。过多依赖词典会打断阅读思路，影响速度及理解，这就需要学生学会猜词。我们可以用以下方法来猜测词义。1・用前、后缀猜测词义。前后缀是加在一个词前后用来改变或增加原词词意的词或音节。通过认识它们能够有效地扩大词汇量。英语中的前缀、后缀构词颇多，且特定的词缀往往表不特定的含义。例：1)Hehadbeenoverworkingandfellillatlast.分析：overwork是由前缀over-加动词构成，over有〃超过，过于〃之意，overwork意思是“工作过多，劳累过度”。再如：overburden负担过重，overd

3、o做得过分。1)Ifthepollutionofairandlandandwaterisallowedtogoon,theearthwillbeuninhabitable・分析：un-为否定前缀，而-able为“可……的”“值得……”等意义。结合具体的语境“如果容许空气……的污染继续下去的话”这一提示语，则可推断出uninhabitable意为“不适合居住的”。2)Youmuststopdreamingandfacereality.(-ty为名词的标志)3)Thecountryistryingtopopularizeeducation.(-ize为及物动词的标志，再如realize,

4、modernize)2•利用合成词猜测词义。复合词是由两个或两个以上的单词构成的词。把复合词止确地划分成单个构词成分，就会发现理解词汇的线索。例：1)However,mostofourideasaboutthefuturearereallyveryshort-sighted.Perhapswecanseesomepossibilitiesforthenextfiftyyears・Butthenexthimdred?Thenextmillion?分析：short-sighted为一合成词，short意为"短的”，sight意为“视力，视野”，结合语境不难猜出该词含义为“目光短浅的”。2

5、)Familymemberstaketurnschoosingaspecialactivityfortheevening,andeveryonepartakesinforfun・分析：根据短语构成及上下文意思看，此处partakesin相当于takespartin。词〃起始”），comeinincome（名词〃收入〃）3、利用熟词的新词性来猜测词义。利用熟词的新词性来概括词义,关键应在理解原词的基础出上，分析它的新词性，并结合原词含义发挥合理想像，从而概括出它的新词义。例：Whenmenandwomcn1ivodbyhunting50,000yearsago,howcouldthey

6、evenbegintopicturemodernlife?分析：picture常作名词，意为“图画”，而在此句中作动词。结合语境可猜测为“使脑海中出现图画”即“描绘”。除了上述方法外还可以巧妙地利用上下文和句子结构暗示的词义对比有助于猜测词义根据同义、反义关系猜词。例:Today*steenagersseemtobemoreliberalintheirideasthantheirgrandparents.A.freethinkingB.traditionalC・oldD.happy分析：traditional与1iberal意思相反，故选B。并不是生词问题解决了，就为以后的阅读铺平了

7、道路，但还存在一个阅读习惯和技巧问题。造成阅读速度慢的另一原因就是逐词阅读。二、克服逐词阅读，养成成组视读的习惯常见有人阅读时总是一个词一个词地读，且常伴有一些习惯动作：用手指、摆头等，这些都是速读的障碍。成组视读是一种科学的阅读方法。首先•要求把所读的句子尽可能分成意义较完整的组群，冃光要尽可能少地停顿。试比较：（1）DO/you/read/word/by/word?（目光停顿6次）（2）Canyouread/phrasebyphrase?（目光停2次）