专题六智力与智力测验

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1、普通心理学GeneralPsychology专题六　智力与智力测验第一节智力一、智力与智力结构二、智力结构的理论三、智力的个别差异四、智力形成的条件第二节智力测验一、什么是智力测验二、心理测量的必备条件三、个体智力测验四、团体智力测验第一节　智力智商与大脑的大小有关系吗？大脑体积大有助于聪明人的产生大脑中6%的灰质数量与智商有关天才的大脑是先天的还是后天的？一、什么是智力（intelligence）Spearman（1904，1923）：智力是一种普遍的能力，它主要涉及联系的引出（eduction）和相关的引出。Binet&Simon（1905）：智力是正确进行理解、判断和推理

2、的能力。Terman（1916）：智力是形成概念，并且抓住其重要性的能力。Thorndike（1921）：智力是从真理或事实角度产生良好反应的能力。一、智力与智力结构Thurstone（1921）：智力是抑制本能反应，灵活地想象不同反应，并且把修改后的本能反应转换为外显行为的能力。Wechsler（1939）：智力是个体有目的地行动，理性地思考以及有效地应付环境的总体能力。Piaget（1972）：智力是总括性的术语，指用来适应物理和社会环境的认知结构的组织和平衡的高级形式。Sternberg（1985）：智力是指自动信息加工和产生适合于新情况的行为的心理能量，它包括元成分、操

3、作成分和知识获得成分。Eysenck（1986）：智力是将信息无错地传递过皮层的能力。Gardner（1986）：智力是解决问题，制造在某些文化范围内有价值的产品的能力或技术。共同点：w智力是适应环境的能力w智力是通过经验进行学习的能力智力是人们在获得知识和运用知识解决实际问题时所必须具备的心理条件或特征。Boring(1923):智力就是智力测验所测量的东西。Sternberg等（1981）的研究专家认为：语词能力、问题解决能力和实际智能最重要外行认为：实际问题解决能力、语词能力和社会能力最重要我国：智力是各种认识能力的总和。认识能力：智力的条件－－注意力；智力的窗口－－观察

4、力；智力的储存器－－记忆力；智力的翅膀－－想象力；智力的中枢－－思维力；智力的转换器－－创造力；智力的基础－－口头语言表达能力。（一）单因素论（二）斯皮尔曼的二因素论（三）瑟斯顿的群因素论（四）吉尔福特的智力三维结构模型（五）阜南的等级层次理论（六）卡特尔的流体智力和晶体智力理论（七）斯腾伯格的三元智力理论（八）智力多元论（九）智力的PASS模型二、智力结构的理论人与人之间智力上有高低，但智力只是一种总的能力。（一）单因素论斯皮尔曼在20世纪初最早对智力问题进行了理论探讨。在完成不同智力作业的成绩存在正相关。一般因素：G因素，是人的基本的心理潜能，是决定一个人能力高低的主要因素

5、。特殊因素：S因素，是保证人们完成某种特定作业或活动所必需的能力。各种特殊因素与一般因素结合在一起就构成了人的智力。（二）斯皮尔曼的二因素论G:generalfactorS:Specialfactor智力由七种因素构成:语词理解V：了解词的意义的能力语词流畅W：正确、迅速地拼字等方面的能力计算能力N：正确、迅速解答数学题的能力空间知觉S：运用感知经验正确判断空间方向及各种空间关系的能力记忆能力M：对事物强记的能力知觉速度P：迅速、正确地观察和辨别的能力推理能力R：根据已知条件进行推理的能力（三）瑟斯顿的群因素论主要心理能力之间的相关（瑟斯顿）RWVNMSRWVNMS—0·48

6、0·550·500·390·390·48—0·510·470·390·170·550·51—0·380·390·170·540·470·38—0·190·260·390·390·390·19—0·150·390·170·170·220·15—美国心理学家吉尔福特是科学创造心理学的奠基人，在1961年他提出了智力三维结构理论。（四）吉尔福特的智力三维结构模型（五）阜南的等级层次理论卡特尔流体智力：指一般的学习和行为能力，它是一种潜在的智力。主要与人的神经生理的结构和功能有关，很少受后天教育因素的影响。－例如，反应的速度，思维的敏捷性，记忆和推论速度的快慢等。主要的作用：学习新知识

7、和解决新问题。（六）流体智力和晶体智力理论晶体智力：指已经获得的知识与技能，它是后天习得的，主要由后天教育和经验决定的，是经验的结晶。例如，知识、词汇、计算等方面的能力。流体智力的发展趋势：先增加后降低。一般在20岁后达到顶峰，30岁后降低。晶体智力的发展：一生中一直在发展，到了25岁后，发展的速度渐趋平缓。（七）斯腾伯格的三元智力理论1、语言智力阅读、写文章以及日常会话能力。作家。2、逻辑-数学智力数学运算与逻辑思考的能力。数学家。3、空间智力认识环境、辨别方向的能力。右半球在空间智力中起