中国教育问题的根源及其治理

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1、口录中国教育问题的根源及其治理1【论文摘要】11中国教育到底哪里出了问题——各界人士的观点11.1大学行政化现象严重11.2大学教育的两人失谋21.3师生关系恶化说明教育出了问题21.4现在的大学有病，病入膏肓21.5大学教育屮学化31.6大学教育缺乏民主精神的培养41.7实用主义在培养“畸形人”41.8大学弥漫着浮躁的情绪41.9大学体制造成大学生就业难52教育热点问题映射出的教育问题52.1应试教育52.2学校教育的行政化62.3教育的产业化62.4学术腐败72.5授之以鱼而非授之以漁73教育问题的根源83.1畸形的教育冃标83.2关于最近“周洋应该感谢谁”的热点话题83.3中国当前教

2、育的潜规则93.4关于病根——传统文化理念扭曲的根深蒂固103.4.1官本位思想的根一被扭曲的忠孝文化103.4.2“钱学森之问”103.5真正的教育Z道11参考文献12中国教育问题的根源及其治理【论文摘要】“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”，“钱学森之问”是关于屮国教育事业发展的一道艰深命题。屮国大学教育出了问题。什么问题？香港科技大学丁学良先生说；“大学的问题七天七夜夜谈不完。”中国的教育问题可以用一个字来概括，就是“乱”。教学质量严重下滑，大学毕业生就业困难，研究生泡沫化，学风浮夸和学术造假，教授和博士素质严重下滑，教育产业化或变相产业化越演越烈，大学屮的铺张浪费严重，债务累

3、累，行政化官木位越來越严重……如此多的问题，如果仅是头疼医头脚痛医脚，恐怕难以实现教育改革，木文将追木溯源，由现象到木质，分析屮国教育病根到底在何处。关键字：行政化产业化官木位传统文化传教Z道1中国教育到底哪里出了问题——各界人士的观点1.1大学行政化现象严重《中华人民共和富哦高等教育法》明确规定大学式独立法人，已发口主办学。实行民主管理。但是与这规定相背离的是，近年來大学行政化趋势□益明显。一是政府行政干预曰益强化，大学越来越像行政单位而非独立的教学科研机构。主要表现在：1.高校办学自主权不断手袋挤压。政府行政力量接入大学管理的各个方面，加大了政府对大学的控制和大学对政府的依赖。2.大学

4、行政级别日益强化。近年來，不少大学先后成为“副部级大学”。其唐委书记和校长成为副部长级干部。无论这一做法的出发点如何让，客观上都强化了高校的官本位一是,严重制约了大学的改革和发展。3.大学主要领导來源行政化。公立大学的主要领导应由政府任免，但主要应该从学者中产生，以保障大学的学术地位。几年來，随着大学行政级别的强化，行政官员担任高校领导的现象明显增多,是大学行政化格局更为严重。二是大学内部高度行政化，行政权力凌驾于学术权力之上。主要表现在：1.行政机构成为学校主导部门。大学内部资源有行政权力而非学术能力决定配置，行政部门决定重要事务。行政权力与学术权力互相转化，缺乏有效的规范与相互牵制的机

5、制。2.学术委员会权力被虚化。《高教法》规定的学术委员会生意学科,专业的设置等职能，实际上很少得到真正的落实。九三学社最近-•项问卷调差显示，62.6%的受访者认为，学术委员会只是装饰或仅能对学校重大学术事务提供参考意见。3•教代会权力被弱化。在一些学校，教代会也是徒具形式，教职员工的主体地位无从谈起。一些高校负债几亿到二三十亿，教职员工却不知道。最基本的知情权上得不到保障，更不用说参与管理和监督的权利了。大学行政化越來越深，事实上改变了大学的性质，否定了老师和学术的主体地位，不仅使大学按照教学科研规律自主办学和管理创新空间越来越小，而且是真止追求教育工作和学术创新的人才在大学中不断边缘化

6、。（摘口九三学社中央副主席、全国政协提案委员会副主任邹鸿在全国政协十一届二次会议第三次全体会议上的讲话）1・2大学教育的两大失误小国的教育存在两个事物：一是把大学教育看成是村崔的职业教育，而不是传承人类最基本的社会价值、是非观。“如果一个人不知道什么是良心，那他判断是非的标准是什么？”而是毕业生数量太大，大大地超过了社会的实际需要，“我们社会的需求量冇这么大么？”（全国人大代表、重庆大学法学院院长陈忠林人民网3月12日）1.3师生关系恶化说明教育出了问题学校应该是知识的高地、道徳净土，从而使得青年学子经纬学校和教师。但是现在不少老师照本宣科、抄录资料、没有白己独到的见解，学生不佩服，甚至冇

7、的学生毕业时述觉得在大学没冇学到什么东西。另一方而，学生看见学校和老师也迎合上司、“忽悠”、说假话。他们的道德力量就丧失了，学生也不再从心里敬畏老师了。扩招把学校和教育变成了商品。这导致学生和家长对学校和老师的态度出现了变化，有过去的尊敬，感谢变成了漠视、理所当然。教育变成商品,使师道尊严进一步沉沦。另外大学盲目扩招扩建，教师无法精耕细作。大学的扩招扩建使老师的精力都消耗在改作业和授课赴路上，没有时间坐下来看书学习想问题