教育法学体罚

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1、对教师体罚与教师惩戒教育的理解及思考摘要：近年来，在中小学教育中，体罚学生的事件屡屡出现在公众的视野里,尤其是变相的虑待体罚学生，更是让教师的惩戒教育成为公众热议的话题。本文便通过对近期出现的一些关于教师体罚学生新闻，来探讨一下关于教师惩戒权的使用权限，包括对体罚的概念界定、教师的惩戒教育、体罚与教师的惩戒教育Z间的关系以及对体罚这种行为的一些思考。关键词：体罚惩戒教育教师教育权一、mJ§<对于将体罚作为学校教师教育学生的一种方式，在社会各群凝产生了许多争议。体罚这种行为作为传统惩戒的一个重耍组成部分，在现代教育的背景下，废除已经是一种必然的趋势。然而，在这种趋势下，体罚学牛的新闻却

2、屡屡出现在公众的视野里。例如：2015年6月19F1,湖北一名教师体罚学生遭举报:手掐脖子讣学生下跪。2016年1月21日，重庆了名小学生上课因未预习遭到老师体罚:致左耳失聪。同一天，河北一名教师体罚学牛：将对方手按电暖器上致烫伤等等。在社会普遍反对体罚的背景下，为什么体罚仍旧屡禁不止？下面我就从体罚的概念界定、教师的惩戒教育、体罚与教师的惩戒教育、对体罚的反思以及正确行使教师教育权的结论这五个方面来谈§谈我对体罚的理解及反思。二、体罚概念的界定<“体罚以对学生肉体施加痛苦为直接手段J常伴有损伤学生身体、侮辱学生人格等特征，是传统惩戒的重要组成部分”1这是来源尹力老师主编的《教育法学

3、》对于体罚概念的界定。我认为这种界定其实是将体罚与教师惩戒权相分隔开的，体罚这种方式不属于教师惩戒学生的一种方式。在这里，我觉得可以这样理解:教师拥有惩戒权不代表教师可以体罚学生。那么，现在就冇一个问题，曲于中小学学生的年龄及其发展特点，使得部分老师认为适当的体罚是有必耍的，那么就提出来一个概念：适度体罚。那么适度体罚的度到底在哪里呢？在这里，我想表明自己的夕看法，我是反对任何形式的体罚的，因为当教师采取体罚这种方式的时候，往往是难以把握所谓的度的，所谓“当局者迷，旁观者清”。因此我反对任何形式的体罚，学生是可以通过其他的方式來达到各种教育目标的，体罚只是一种错误的教育方式。对于体罚

4、概念的界定，我在上述的观点主要是指超越了正常的教育惩戒的范畴，超出了学生身体承受的限度、侵害了学生的生命健康的体罚。在薄建国老师和李丹老师的《体罚及其相关概念的重新界定》一文中，也对体罚做出了相关的界定，两位老师指出体罚的要素包括行为主体是教师、对象是学生的身体、行为客体是学生的身体健康权”。彳所以，体罚和教师的惩戒权是有区别的，不能将体罚与教师惩戒混为一谈。应该严格限制体罚学生这种错误的教育方式。三、教师的惩戒教育⑴尹力主编《教育法学》[2]薄建国,李丹.体罚及其相关概念的重新界定[J]•教师教育论fe2015,08:10-13.上述提到了体罚与惩戒不能混为一谈，现在就来谈一谈教师

5、的惩戒教育。先来对惩戒教育做一个概念的界定。在程艳老师的《合理实施惩戒教育，提高教育质量》一文中，对于惩戒教育就有一个解释：惩戒教育是以教育为前提，以惩罚为手段，以不损伤学生的身体为原则，以尽量减少或不再出现耍戒的行为为结果的教育。3因此，从这个解释可以看出，惩戒教育是有必要的。我赞同正确的惩戒教育，即合理的实施惩戒教育，那么如何才算是正确合理的实施惩罚教育呢？我总结了以下几个原则：1.在惩戒Z前要冇规定，也就是我们所知道的班规和校规，当然班规和校规的确定应建立在合法的基础上，符合《教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》等法律法规。在制定出明确合理的规定之后，可以让学生心屮有数，知

6、道规定的重耍性。一旦违反规定，教师在实施惩戒教育的时候也能“冇法可依”，另外，在进行惩罚教育的时候教师也应该做到公平和公止。在惩戒时应该本着教育和爱的心态去进行，我觉得用教师的爱去感化学生，应该是-种最完美的教育方式。Q2.惩戒教育应该建立在尊重学生的基础上进行。在教育的过程中，应该时刻把握住学生的自尊心，因为一旦伤害了学生的自尊心，非但不能达到教育的廿的，反而会造成后续的一些问题，会造成学生一系列的心理问题，严重的甚至还会危及到学生的生命健康。/A.3.惩戒教育应该把握住一个尺度，除了上述的内容z外，还应该考虑到学生的可接受性和可承受性，通过不同的方式，可以将教育的效果达到最佳。充

7、分了解到学生的可承受性1可以避免一些不必要的问题。我认为，口前为」上，最合理的方式应该是寓教于惩,-在惩戒的过程中不能失去了我们最初的教育目的。4.惩戒教育应该及时的去进行，这是保证教冇效呆达到最佳的一个最基础的原贝IJ。“言必行，行必果”，及时的进行惩戒教育，可以维护教师的威信和班规的威%］也苛以保证一定的教育效果，避免学生在时间久了z后产生懈怠感。以上就是我对教师进行惩戒教育的原则的概括，也就是对合理的进行惩戒教育所把握的-•个度的理解和解释。四、体罚