中小学教育中惩戒与体罚和变相体罚探微

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1、中小学教育中惩戒与体罚和变相体罚探微[摘要]本文从惩戒与体罚和变相体罚的实质入手，主要从政策法规、实施过程、行为效果三个方面阐述了惩戒是一种正当的教育策略，体罚和变相体罚是一种违法行为。本文呼吁我们教育工作者，对体罚和变相体罚要坚决杜绝，对正当的惩戒要有理有力的实施，做到当惩必惩，保障教育事业健康发展。[关键词]惩戒体罚和变相体罚失范行为否定性制裁随着教育改革不断深化，“尊重学生”、“师生平等”、“以学生为中心”的教育理念不断深入，学生的权利和尊严得到了应有的维护。但是，一些正当的惩戒受到了社会舆论的谴责、学生和家长的抵制、媒

2、体的大肆渲染。从表面上看，惩戒与体罚和变相体罚都是教师对犯有错误的学生进行否定性制裁的一种手段，都具有强制性，其最终结果都使某种错误行为得以终止，让学生为自己的错误行为承担一定的责任。而透过现象深入研究，我们就会认识到惩戒与体罚和变相体罚有本质的区别。一、从政策法规看在一九八六年《义务教育法》中首次提出“禁止体罚学生”之后，一九九一年《中华人民共和国未成年人保护法》、一九九二年《义务教育法实施细则》将此补充为：“禁止实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”，二零零六年新出台的《中华人民共和国义务教育法》规定：“教师应当尊

3、重学生人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生的合法权益。”就是说，从法律角度看，体罚和变相体罚学生显然是一种违法行为。在《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》中规定：教师有“奖励处分的权利”；二零零八年十月二十七日，国家教育部基础教育一司王定华副司长在例行新闻发布会上表示：“正当使用的、恰如其分的惩戒不属于对学生的体罚，我们不提倡对学生的一切行为都给予包容，甚至迁就的做法，批评和表扬同等重要。一味不负责任的表扬会让学生看不到自己

4、的瑕疵……要把合理的惩戒与体罚和变相体罚区分开。”二零零九年八月十二日教育部出台的《中小学班主任工作规定》第十六条指出：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”正当使用的、恰如其分的惩戒是一种必要的教育策略，也是有法可依的。二、从实施过程看惩戒是在尊重学生人格，不伤害学生身心健康的前提下，对学生的失范行为进行否定性制裁的过程，这个过程包括教师否定性制裁的实施和学生规范行为的养成，是师生双方共同参与的过程，能让学生真正意识到自己所犯错误的严重性，对所受的惩戒在心灵深处得到认可，自觉对自己的错误行为

5、加以改正。所以说，惩戒是一种关爱学生的情感倾向和善意的带有强制性的教育过程，同时是一种由他律转化为自律的过程。体罚和变相体罚是一种使违纪学生在身体或心理上感到痛苦或极度疲劳的惩罚过程，在整个过程中教师以绝对的强势逼迫学生终止不合范行为，控制了事态，但学生对自己的失范行为并没有清醒地认识，自觉改正失范行为的可能性是暂时的。所以说，体罚和变相体罚是教师伪装尊严的过程，更严重地可以说，体罚和变相体罚是教师因这样或那样的原因而发泄私愤的过程。三、从行为效果看恰如其分的惩戒能起到良好的教育效果：第一，促进学生的健康成长。惩戒是通过外在力

6、量对学生的不良思想、行为、习惯进行抑制和转化的过程，能有效地培养学生良好责任意识、集体意识、民主意识和个性习惯。第二，保障学校的正常秩序。学校的各项工作都必须依照一定的制度有序进行，要保障这些制度的权威性，正当的惩戒就是一种重要的强制性措施。涂尔干曾指出：为纪律赋予权威的，并不是惩戒；而防止纪律丧失权威的，却是惩戒。教师对违规学生采取适当的惩戒，有利于建立一个有组织、有纪律的集体，也有利于形成正确的舆论，营造良好的校园风气，维护学校的正常秩序。第三，推动社会的文明进步。学校是为学生成功迈向社会做准备的场所，中小学校要体现出严格

7、的纪律性和规范的秩序性。通过惩戒能有效地维护学校的秩序，让学生养成良好的习惯，将来为社会的文明进步做出更大的贡献。总之，从教育效果来看，惩戒是一种有利于学生、学校、社会的，能使学生自省的，并由他律转化为自律的，具有警戒意义的教育策略。体罚和变相体罚会使学生的身心受到伤害，存在着极大的不科学性和危害性。第一，伤害学生的生理健康。体罚一般都诉诸于学生的身体，而中小学生正处于生理的成长期，很容易受到伤害，造成终身的影响。第二，压抑学生的聪明才智。学生畏惧教师的体罚和变相体罚而循规蹈矩，不敢轻易表达自己奇异想法，自己的聪明才能很难发挥

8、。伟大的教育家陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”第三，伤害学生的自尊心。体罚和变相体罚使学生的自尊心受到伤害，他们会自暴自弃、破罐子破摔、产生逆反心理，更有甚者会采取离校出走、自杀、打击报复等极端行为。第四，影响学生良好心理的形成。马卡