宝鸡市基础教育研究小课题管理办法

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1、附件1:宝鸡市基础教育教学研究小课题管理办法为了保证宝鸡市基础教育教学研究小课题研究工作的科学性、针对性和实用性，使小课题研究真正成为解决教育教学实际问题、促进教师专业成长、全面提高教育教学质量的有效抓手，特制定本管理办法：一.选题1.课题来源。课题申报人可从市教研室公布的课题参考中选择课题，也可以根据自身需要和条件，提出具有研究价值、自身优势的选题进行申报。2.选题要求。选定的课题要具体、实在，要贴近学校实际和申报者自身的工作实际，问题要相对单一、切入点要小，容易操作，避免大而空。选题要着眼解决当前工作中存在的问题，要选择申报者自己在工作中思考较多、

2、需要解决又有能力解决的问题进行研究。3.选题过程。首先，课题申报者要对照教育部制定的《课程标准M2011年版）要求来反思自己的教育教学工作，并依据实践经验梳理出存在的问题；第二，对梳理出来的问题进行筛选，把最重要、最需要解决的问题找出来，并提出初步研究构想；第三，对提出的问题进行论证，确定这个问题是不是真问题，是不是科学，是不是有新意，是不是有现实意义，是不是有条件、有能力进行研究；第四，广泛查阅、学习与自己所选问题有关的文献资料，弄清楚这个问题有没有人研究过，以及研究的现状和研究的推广价值；第五，根据主、客观条件形成具体、明确的研究课题。4.课题名称

3、。课题名称表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法。课题名称要尽可能涵括研究的对象及范围、研究的内容和方法，尽可能使用陈述句。课题名称要反复斟酌、推敲，体现前期思考、研究的成果，反映申报人的学科知识水平和教育科学素养。二.申报与立项1.申报。课题申报者根据选题的有关耍求选好小课题后，先向学校申报。2.立项。第一，学校对教师个人申报的小课题经筛选初评后，确定为校级小课题；第二，学校成立“小课题管理与实践课题组”。一名校长、一名对课题研究有执行力的领导为“小课题管理与实践课题组”负责人。在分析归纳《教师个人小课题申报书》内

4、容的基础上，确定本学校《……小课题管理与实践研究》的题目，填报《宝鸡市基础教育教学研究小课题2014年度单位申报书》（见附件3）,连同《宝鸡市基础教育教学研究小课题2014年度个人申报书》（见附件4）及汇总表向县区教研室申报；第三，县区汇总后向市教研室申报。第四，市教研室组织评审，符合条件的将确认为市级立项小课题，颁发《宝鸡市基础教育教学研究小课题立项证书》。三、研究1.研究计划。课题立项后，小课题负责人要认真设计研究方案，理清研究思路，对解决什么问题（问题），期望获得什么结果（目的），解决问题的方法（研究方法），解决问题的步骤（步骤要明确分几个阶段进

5、行研究,每个阶段做什么、谁去做、怎么做、什么时候做、要达到什么效果、如何考评等），自己要向别人提供什么样的经验和成果（成果及表现形式）等都要阐述清楚，使“小课题”研究有目的、有内容、有方法、有步骤、有措施、有效果，切实提高研究的规范性和实效性。2.研究活动。小课题负责人要积极开展、参与研究活动，通过问卷调查、课堂观察、实验研究、沙龙研讨、展示交流等形式来反映、呈现研究的过程。课题主持人要坚持以课堂为现场，以学生为中心，以解决问题、改进工作为重点，以提高质量为目的，把小课题研究和教育教学工作紧密结合起来，做到在教中研、在研中教，在做中研、在研中做，使研究

6、和工作融为一体，坚决反对小课题研究脱离实际工作、为了“研究”而“研究”。课题主持人要把读书、学习贯穿于研究全过程，不断提高理论素养，拓宽学术视野，尽可能使研究既有一定的高度，又有一定的深度。3.资料积累。小课题负责人要做好课题研究资料的积累。研究资料包括基础性资料、过程性资料、结果性资料。基础性资料主要有课题申报书、课题研究计划或方案等；过程性资料主耍有教学设计、研究日记、听课与评课记录、随笔、课堂教学实录、调查问卷及统计分析资料、实验资料、观察记录、沙龙研讨记录等；结果性资料主要有文献综述、调查报告、课堂观察报告、实验报告、结题报告、教育案例、教育叙

7、事、论文等，以及其它可反映研究过程和结果的资料。课题主持人要在研究的过程中一点一滴地积累研究资料，避免在结题时“整理”“搜集”甚至“拼凑”虚假的材料。4.研究成果。小课题研究的成果包括文献综述、调查报告、课堂观察报告、实验报告、结题报告、研究课课例、教育案例、教育叙事、论文等。小课题研究必须有与研究方法、研究内容相对应的研究成果，例如，课题研究用了调查研究法，就必须有相应的调查报告，用了实验法就应该有实验报告。小课题研究成果必须科学、规范、真实、实用，有利于教师个人和同伴改进教育教学工作。严禁抄袭、剽窃与侵权行为。四、结题1.结题准备。研究工作结束后（

8、小课题研究的周期一般控制在一年以内），小课题负责人要及时向学校、市教研室申请结题。学校可以组织