教育哲学专题一哲学与教育

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1、第一讲哲学与教育PhilosophyandEducation“哲学就是教育的最一般方面的理论”；“教育乃是哲学上的分歧具体化并受检验的实验室”。——杜威“无哲学的教育是盲的，无教育的哲学是空的”。——康德哲学是教育学之母。“不通哲学，则不能通教育学”，哲学能“探索宇宙人生之真理，而定教育之理想者”。——王国维“科学给我们以事实，事实本身是很重要的；可是科学不能给我们以理想，亦不能教我们如何选择理想。理想的选择不是科学家的事，而是哲学家的事，所以，除教育科学外，应有教育哲学和它并行。”——巴格莱在B.H.B

2、ode所著《教育哲学大意》前言主要内容一、哲学是什么（一）何为哲学（二）哲学何为（三）如何与哲学建立缘分二、教育活动需要哲学三、一般哲学的不充分性反证了教育哲学存在的必要性（一）何为哲学1.哲学的产生2.对哲学的理解3.走近哲学家4.哲学的问题和内容体系5.哲学的特点1.哲学的产生思考普遍性问题是哲学的开始哲学思考源于惊奇哲学来源于人的现实生活实践，是生活的需要，是人的安身立命之学。2.对哲学的理解（1）哲学在日常生活中（2）词源考察（3）黑格尔的比喻（4）古今中外各种典型的哲学观（5）我们对哲学的理解（6

3、）哲学与哲学史（7）哲学与科学、宗教的关系（1）哲学在日常生活中哲学是关于世界观和人生观的学问，是方法论，是人们对整个世界总的看法和根本观点，是所有科学知识的概括和总结等等。哲学是智慧的结晶和总汇，是让人聪明而有智慧的学问，哲学家是超越于现实的智慧的人格化。哲学是无事生非、无中生有、故弄玄虚、自寻烦恼，学哲学无用，哲学家大都是疯子、是不正常的人。哲学仅仅是能够自圆其说的逻辑抽象，有时甚至是诡辩，它仅仅是一门能锻炼思维的课程或学科。（2）词源考察哲学这个词中国古代没有，是个外来词，源于古希腊，是19世纪末通过

4、日本转译到中国来的。英语的Philosophy来源于希腊的philosophia，由爱philos和智慧sophia两个词组成。“爱”是事物间和谐一致、相互适应；“智慧”指所有存在的东西都集合于存在之中，类似“万物一体”。赫拉克利特形容词“爱智慧的”表示人对万物合而为一的一种和谐一致的意识，智者、苏格拉底、柏拉图的名词“爱智慧”表示人对外在于己的抽象概念的追求与渴望。从赫拉克利特形容词“爱智慧的”philosophos到智者、苏格拉底、柏拉图的名词“爱智慧”philosophia，即“哲学”，既是哲学的成熟

5、，又是哲学的退化。（3）黑格尔的比喻品味黑格尔关于哲学的七个生动形象、耐人寻味的比喻。“庙里的神”，哲学是人类文化和精神的灵光；“厮杀的战场”，各种哲学思想之间相互反对、相互批判、相互推翻，这是哲学发展的表现形态；“花蕾、花朵和果实”，哲学自我否定的发展逻辑；“密涅瓦的猫头鹰”，在黄昏中起飞，哲学是沉思的理性，哲学反思是深沉的、自甘寂寞甚至孤芳自赏的；“消化与生理学”，生理学不是教人消化的，哲学也不是教人思维的，而是使人自觉把握思维的逻辑；“同一句格言”，哲学不仅需要理性，更需要丰富的阅历，深刻真切的人生体

6、验；“动物听音乐”，学习哲学不能只记住某些理论知识和概念，而应真正进入哲学思考。（4）古今中外各种典型的哲学观什么是哲学？这是最难回答的问题。哲学的问题大都是无法得到最终的确定解答的，这正是哲学的本性，也是哲学的魅力和力量所在。对于一位哲学家来说，最恶毒的问题就是问他什么是哲学。可以说，有多少哲学家，就有多少种对哲学的理解。在古希腊，哲学是全部知识的总和，如亚里士多德把哲学视为寻取最高原因的基本原理的学术；近代哲学是科学之科学，知识之知识，哲学是关于科学成立依据的科学。现当代对哲学主要有以下理解：哲学是关于

7、世界观的学问，研究世界运动与发展的普遍规律；认识论；语言分析说，哲学是通过对语言的逻辑分析确定或发现命题意义的活动；存在意义说，哲学的使命是借助对语言的理解和解释寻求人类存在的意义；精神境界说；文化批判说；文化样式说；实践论说，真正的问题不是解释世界而是改变世界。（5）我们对哲学的理解哲学是立足人类生活的智慧之学。爱智慧不仅是智慧，也是激情，虽然说智慧是一切痛苦中最痛苦的痛苦，但是哲学也是至高无上的快乐。哲学不是僵死的教条和冷冰冰的逻辑，而是熔铸着哲学家对人类生活的挚爱，对人类命运的关切，对人类境遇的焦虑，

8、对人类未来的期待。哲学思考的是人类生存境遇中最根本的最普遍的问题，思考普遍性问题是哲学的开始，哲学本质上是一种人类基于自身需要而进行的思想性探索活动。赵汀阳先生说过，哲学不是反思，而是对反思的构思，是对反思方式的创造。哲学是一种艺术，一种规模最大的艺术，是关于所有观念的宏观艺术策划和设计。（6）哲学与哲学史理解哲学离不开理解哲学史，学习哲学也离不开学习哲学史。哲学即哲学史，哲学史即哲学。哲学永远在路上。哲学史是哲