2016年秋季版七年级语文下册第二单元8心声同步练习语文版

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1、《心声》同步练习一、基础训练1.根据拼音写汉字。hudnghuxixi窣窣nidn子qudn伏zan子发ji。ng抽ye10ng角分明2.课文以“心声”为标题，“心声”指的是什么？用简洁的话说说。3.为什么万卡的故事能深深地打动李京京，甚至使他在朗读课文时涌出了泪水？说说你的看法。4.程老师开始不让李京京读课文，后来“只好”让他接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完，说说程老师内心活动的前后变化。5.说说下列句子的含义。⑴那个穷苦的、可怜的小人儿万卡，不知怎么，总是缠在他心上，弄得他一整天都有点儿神情恍惚。⑵不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。6.文屮为什么

2、插叙京京为爷爷点烟、爷爷给京京讲故事的情节？二、阅读训练两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“吧嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看。还好，没有人在笑话他,大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小祯的那一段，几乎把周海的--段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉屮把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台

3、上走下来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请你……把课文全部读完吧。”他又站起來了，沙哑着嗓子，一字一句地、充满感情地念着这个动人的故事他心里在想,等放了学，我一定要、一定要躲到那个小树林子里，给乡下的爷爷写一封信，一封长长的、像万卡写的那样的信。最后，完完整整地写上爷爷家里的地址.我知道那个地址。1.小说的三要素是、、-本文中，主要刻画的人物是,用了描写、描写、描写等描写方法。2.指出下面对京京的描写各属于什么描写。（1）她立刻停止了朗读，惊慌得往四下里看了看。（）（2）京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能……念一段吗？”（）（3）他心里在想，等放了学，我一定要、一定要躲

4、到那个小树林子里给乡下的爷爷写一封信，……（）1.小说的情节一般由、、、四部分组成。节选部分是小说的O2.本文将正面描写和侧面描写相结合，來表现人物。（1）请你找出选文中两处侧面描写的句子：（2）京京是一个怎样的孩子?（3）文中另一人物程老师，她在上公开课的心理变化如何？你对这位程老师有什么“心声”要表达？心理变化————心声：5、什么原因促使京京最后举起了手（用文中语句回答）？从中你可以总结出什么道理来？原因：道理：6、京京的心理有种憋了很久的感情，使他想读课文，这种感情是什么？7、“教室里一片寂静”说明了什么？8、文中哪一处动作、神态描写表现出京京的勇敢和坚定。9、怎么评价赵

5、小桢和李京京在公开课上的表现？10、通过李京京的故事，你受到什么启发?参考答案1.恍惚窸窸捻蜷簪窘噎棱2.像万卡那样给爷爷写一封长长的信°3.京京和万卡有同样的遭遇，所以万卡的不幸深深地打动了他，引起了京京情感上的共鸣4.不信任京京到感动懊悔、自责5.⑴京京和万卡有同样的遭遇，所以万卡的不幸深深地打动了他，使他精神不集屮。⑵赵小桢朗读时奶声奶气，不能体会万卡作为一个学徒，吃不饱，还要挨打时的心情。6.插叙京京同爷爷的交往，体现了京京和爷爷深厚的感情，为下文写京京对爷爷的怀念埋下伏笔。二、1.人物；环境；情节；李京京；心理；神态；动作。2.（1）动作描写和神态描写（2）语言描写。（

6、3）心理描写。1.开端；发展；高潮；结局；高潮。2.（1）“还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。”和“过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声咅发颤地说：'李京京，请你……把课文全部读完吧。’”（2）沉郁、倔强、认真、善良自强、满怀真诚的孩子。（3）满意高兴一一慌乱紧张一一感动懊悔；心声可根据自己的理解自由发表看法，最好扣住“诚实”、“尊重”、“理解”等话题。5、“心理有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，叶出来。”；不要轻易放弃努力，也许多试一次，机会就会降临。6、埋在心底的亲情、友情7、同学们被京京的真情朗读感动，沉浸在故事情节中8、咬紧了嘴唇，郑重地

7、举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师9、赵小桢在公开课的表现不好，原定好她朗读，平时又很骄傲，到关键时候就不行，心慌,害怕了。李京京真诚，勇敢，虽然平吋读课文不好，但这篇课文他太喜欢了，自己练过几次，又有着与课文屮人物的同感，有信心能读好，所以大胆举手了。10^启发：做事要认真，要有真情实感，要勇敢口老师对学生不能只看表面现象，应深入理解学生内心。