2016年昆明市五华区事业单位教师招聘高分预测题一

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1、2016年昆明市五华区事业单位教师招聘高分预测题一一、单选题（冇萃教师招考与你一路相随）1、下面出自《学记》的语句中，哪句话反映了教育与政治的关系。A.“建国君民，教学为先”B.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”C.“化民成俗，其必由学”D.“藏息相辅“2、为使教育学从哲学、伦理学中分化出來，成为一门独立学科做出杰出贡献的教育家是（）A.夸美纽斯B.卢梭C.赫尔巴特D.培根3、（）是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。A.教育目的B.教育媒介C.教育理论D.教书方法4、确定教育冃的的客观依据是（）A.制定教

2、育目的者的哲学观念B.制定教育目的者的人性假设C.制定教育目的者的理想人格D.特定的社会政治、经济、文化背景5、［2011年真题］教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，1丿、I为学生享有（）A.身心健康权B.人身自由权C.人格尊严权D.隐私权6、教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）A.学科专业素养B.教育专业素养C.品德专业素养D.职业道德素养7、根据课程制定者的不同，课程可以分为国家课程、地方课程和（）A.家庭课程B.校外课程C.省级课程D.学校课程8、教科书编制要遵循以下哪些原则？（）A

3、.可读性B.启发性C.内容的基础性D.趣味性E.科学性9、［2009年真题］教学策略不是“万金汕式”的"教学处方”，不存在一个包揽一切的大而全的教学策略，同一策略可以解决不同的问题，不同的策略也可以解决相同的问题，这些都充分说明教学策略具有（）A.综合性B.可操作性C.层次性D.灵活性10、备课是教师的课前准备，备课内容包括（）A.钻研教材B.了解学生C.课外辅导D.制订教学进度计划11、［2009年真题］徳育过程结构的构成要素是（）A.教育者，受教育者B.教育者，受教育者，教育内容C.教育者，受教育者，教育内容

4、，德育方法D.教育者，受教育者，德育环境12、徳育过程的矛盾包括（）A.教育者与受教育者的矛盾B.德育与智育的矛盾C.德育与教学过程的矛盾D.受教育者与德育内容、方法的矛盾E.受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾二、填空题1、教育的根木职能在于通过—实现人的社会化。2、教师的根本任务是—o3、马克思指出：“人的木质不是单个人所固有的抽彖物，在其现实性上，它是—o4、科学教育是以传授—，培养—为主的教育。5、［2010年真题］学生具有-发展的可能性与可塑性。（）6、［2011年真题］教师的神圣使命是（）7、影响

5、人发展的基本因素有:；o8、教师的知识结构包括：广博的科学文化基础知识；精深的系统专业知识；深化的教育理论知识；；O9、据代经典记载，我国最早的学校有、、和等名称。10、儿童从出生到青年期有三次身心发展的高峰，第一次是，第二次六、七岁，第三次11、教育学的产生和发展经历了一个漫长的历史过程，这个过程大体上可分为—和.12、西方国家奴隶社会的教育有两个典型：和三、简单题1、请简述教育口的（狭义）。2、上好一堂课的要求是什么？四、论述题1、中小学徳育的任务是什么？它包括哪些内容?五、案例分析题1、［案例］一次关于作业

6、的讨论一次，我正在布置作业：“每个生字写5遍”。就听有个同学小声说：“都会写了，还让写！”我没说话就卜•课了。但这件事引起了我的反思，在班会上,我提出了“教师怎样留作业？”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方而取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。问题：结合这位教师的做法，谈谈怎样组织学生自主学习。［参考答案］--是对学生现在的学习基础、智

7、力水平、能力高低、兴趣、爱好、性格特点、特长等有一个准确的评价。二是在完成学校统一教学要求并达到基本培养规格的同时，有所选择和有所侧重地制定进一步加强某方而基础，扩充某方而知识和发展某方而能力的计划、调整、优化已有的知识。三是按照既定计划积极主动地培养自C。四是在实践中能不断修止和调整学习目标。21.［案例］“差生”的成绩我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下

8、次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会农扬我了吧！可是岀乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧？”听了这话，我一下了从头凉到脚，难道我们差生就一辈了都翻不了身了吗？问题：透过这份案例,深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。现行课程评价存在哪些主要问题？2、［案例］课堂中的吵闹作