护理道德教育、修养和评价

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1、护理道德教育、修养和评价人非生而知之，孰能无惑？护理道德教育和修养是护理职业道德品质形成的外因和内因护理道德品质即主观上的护理道德认识与客观上的护理道德行为的统一构成护理道德品质的基本要素：护理道德认识、情感、意志、信念、行为习惯（归纳为：知、情、意、行）护理道德品质的形成过程是他律走向自律的过程护理道德品质的内容：仁爱、诚信、节俭、奉献、勤劳、宽容、审慎、公正等护理道德教育的过程提高护理道德认识培养护理道德情感锻炼护理道德意志树立护理道德信念养成良好的护理道德行为和习惯护理道德教育的特点实践性

2、长期性多样性护理道德修养是护士自觉遵守护理道德规范，将社会护理道德规范要求转化为自己内在的护理道德品质的活动如何加强护理道德修养护理道德修养必须结合社会实践护理道德修养必须重在自觉护理道德修养必须持之以恒护理道德修养必须坚持高标准：达到“慎独”的境界。道德评价是人们根据一定的道德标准，对他人或自己的行为所作的善恶判断，表明褒贬态度。护理道德评价的类型社会评价：指行为当事人（护理人员）之外的组织或个人，通过各种形式对行为当事人的职业行为进行评估和表明倾向性态度。自我评价：指行为当事人（护理人员）对

3、自己已发生的行为在内心深处进行善恶判断。护理道德评价的客观标准疗效标准：指医疗行为是否有利于病人疾病的缓解、根除。社会标准：指医疗行为是否有利于人类的健康、长寿、优生和人类生存环境的改善。科学标准：指医疗行为是否有利于医学科学的发展。三项标准，缺一不可。道德评价的根据----动机论和效果论任何行为都包含动机和效果两个基本因素大多数情况下动机和效果是一致的绝对的动机论和绝对的效果论都是不全面的例四：一组实习医生（其中有2位男生）跟随妇科老师出门诊。一位年轻的女病人前来就诊，待说完病史已满脸通红。当

4、老师命一位男生去给病人检查时，病人坚持不同意，并恳请老师请男生回避。老师说：“他们给你看病，就是我给你看病；他们不看，我也不看。”女病人无奈，扭头便走了。道德评价的方式社会舆论传统习俗内心信念量化考评进行道德评价的可操作性措施记分统计法（建立医德卡）：把医德表现分为一些项目进行量化记分。社会民意测验设置医德医风举报箱聘请社会监督员出院患者医德医风调查征询组织医德查房，明检、暗察、互查邀请患者座谈或个别征求意见