医学道德教育修养和医学伦理组织

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1、第十四章医学道德教育、修养和医学伦理组织第一节医学道德教育和修养第二节医学伦理组织第一节医学道德教育和修养一、医学道德教育和修养概述二、医学道德教育和修养的意义三、医学道德教育和修养的方法一、医学道德教育和修养概述（一）医学道德教育的涵义所谓医学道德教育，就是社会有计划有组织地向医务人员传授医学道德规范要求、并使之接受和遵循，以便塑造良好医学品德的活动1、医学道德教育的对象2、医学道德教育的内容3、医学道德教育的特点——目的性、有计划性、有组织性医学道德教育和修养概述（续）（二）医学道德修养的涵义所谓医学道德修养，就是医务人

2、员自觉遵守医学道德规范，将社会的医学道德规范要求转化为自己内在医学品德的活动1、医学道德修养的内容2、医学道德修养的目标和境界医学道德修养的目标是使医学道德教育的最终目标——使医务人员养成良好的医学品德。医学道德境界就是不同层次的医学品德——无私利他境界；为己利他境界；单纯利己境界（三）医学道德教育和修养之间的关系医学道德教育是主体——社会对医务人员进行的医学品德培养活动，将社会的医学道德规范传授给医务人员，并使医务人员真诚地接受和自觉地遵循它们，为医务人员提供医学道德修养的社会内容；而医学道德修养是主体——医务人员个人进行

3、的自我医学品德养成活动，将医学道德教育的内容——医学道德规范要求——转化为医务人员内在的医学道德品德，即使医务人员经常地遵循医学道德规范，以致于养成一种习惯。医学道德教育和医学道德修养是同时的二、医学道德教育和修养的意义（一）有利于医学人才的培养（二）是医学教育的重要内容（三）是医疗卫生事业发展的需要（一）有利于医学人才的培养教育和修养——养成良好医学品德——医学人才的塑造从一般意义上，职业道德品质是专业人员的必备素质。一个合格的专业工作者，除了需要健康的体格外，还必须具备熟练的专业技术和高尚的职业道德，即德才兼备。从医学的

4、特殊意义上来看，医学职业道德品质（医学品德）对于医学专业人员更为重要。医务人员的职业道德如何，直接影响到防病治病的效果，直接关系到人人的生死安危，家家的悲欢离合。（二）是医学教育的重要内容首先，医学道德的作用生物医学模式——外部保障条件——良好的医患关系和医医关系生物、心理、社会医学模式——医学道德——病人的心理状态——病人的疾病和健康医学道德不仅被看作是防病治病的保障条件，而且是有效的医学手段（二）是医学教育的重要内容培养新的历史时期“德才兼备”的医学人才，具有极其重要的作用医学伦理学教育还能够培养医学生的医学伦理观念和伦

5、理思维能力，使他们在今后的实际工作中能够发现、分析、解决医学伦理难题通过生命伦理学常识的传授，能够培养医学生具备基本的医学科研伦理意识（三）是医疗卫生事业发展的需要医学道德决定着医学发展和医疗卫生实践应该永远保持其应有的道德品格。当今医学的发展具有很大的冲动，医学道德保证医学沿着正确的方向发展。医德医风是一种无形资产是每一个医务人员的无形财富对于医疗卫生单位来讲，医德医风是无形资产三、医学道德教育和修养的方法（一）医学道德教育的方法（二）医学道德修养的方法医学道德教育的方法——言教是教育者通过语言向受教育的医务人员传授医学道

6、德规范的医学道德教育方法。主要方式理论传授临床见习和实习阶段与临床教学紧密结合临床教师医学道德再教育医学道德教育的方法——奖惩是教育者对受教育的医务人员的合乎医学道德的行为给予肯定和奖励、不合乎医学道德的行为给予否定和惩罚的医学道德教育方法。已经工作的医务人员——物质奖惩、社会奖惩和精神奖惩物质奖惩主要是作用于医务人员物质需要的奖惩社会奖惩主要作用于医务人员社会需要的奖惩精神奖惩主要作用于医务人员精神需要的奖惩医学生——医学伦理考查医学道德教育的方法——身教是教育者通过自己躬行医学道德而使受教育的医务人员遵循医学道德的医学道

7、德教育方法医学道德教育的效果最终显现——医务人员践行医学道德——主要是通过身教达到的医学道德教育的方法——身教医学伦理学理论教学和临床实践教学相结合的教学模式，一方面，医学伦理学专业教师传授必要的医学道德知识另一方面，应该在临床实践中开展医学道德教育，医学伦理学专业教师仍然结合医学实践对医学道德知识进行言教，而临床教师在临床教学中结合活生生的实际，将言教与身教相结合，注重身体力行。在对医务人员进行医学再教育中，则主要是言教和身教相结合。医学道德教育的方法——榜样所谓榜样方法，就是教育者引导受教育的医务人员模仿、学习某些医德高

8、尚者的道德教育方法。模仿是人的本性确立一些医学道德高尚的医务人员为榜样——引导受教育的医务人员模仿、学习——使他们的品德逐渐与榜样的品德接近、相似、相同医学道德教育的方法——榜样（续）在选择榜样的时候，应该注意到榜样的理想性和现实性所谓榜样的理想性，是指榜样应该是受教育的医务人员追求的医学