2018年湖北省技能高考技能考试大纲(电气电子类)

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1、2048年湖北省普通高等学校招收中等职业学校毕业生技能高考电气电子类技能考试大纲（湖北省技能高考电气电子专业委员会制定）•、考试性质201年湖北省普通高等学校招收中等职业学校毕业生的技能高考,是面向中等职业学校（包括中等专业学校、职业高中、技工学校和成人中专）相同或相近专业毕业生的选拔性考试，电气电子类技能考试（含专业知识、技能操作），应当融合中职毕业生的职业领域行动能力，要求具有一定的信度、效度和必要的区分度。二、考试依据（一）依据中华人民共和国人力资源和社会保障部《国家职业技能标准》（人社厅发（

2、2009）66号），2009年5月25日公布施行。4.职业（工种）名称：维修电工（1）职业定义：从事机械设备和电气系统线路及器件等的安装、调试与维护、修理的人员。（2）职业等级：国家职业资格初、中级（五、四级）,职业编码：6-07-06-05（3）职业能力特征：具有一定的学习、理解、观察、判断、推理和计算能力，手指、手臂灵活，动作协调。2.职业（工种）名称：家用电子产品维修工（1）职业定义：使用各种仪器仪表，对家用电子产品进行检测维修的人员。（2）职业等级：国家职业资格初、中级（五、四级）,职业编码

3、：4・07・10・01（3）职业能力特征：具有一定的沟通与交流能力，能及时为客户排忧解难，具有修理常用家电产品能力。2.职业（工种）名称：家用电器产品维修工（1）职业定义：使用兆欧表、万用表、示波器等电工仪器仪表和使用相应工具、夹具、量具仪器仪表及检修设备，对家用制冷器具、家用空调器具、家用电热器具、家用电动器具等家用电器进行维护、修理和调试的人员。（2）职业等级：国家职业资格初、中级（五、四级），职业编码：4・07・10・02（3）职业能力特征：具有一定的观察、判断、推理、学习能力；手指、手臂灵活

4、，动作协调。（二）参照中华人民共和国教育部《中等职业学校专业教学标准（试行）》（教职053000成厅函（2014）们号），2044年4月30日公布。1•中等职业学校电气运行与控制专业教学标准，专业代码:2.中等职业学校电气技术应用专业教学标准,3.中等职业学校机电技术应用专业教学标准,4.中等职业学校数控技术应用专业教学标准,5.中等职业学校电子技术应用专业教学标准,专业代码：053100专业代码：051300专业代码：051400专业代码：091300（三）执行《中华人民共和国标准化法》确定和最新

5、颁布施行的电气工程国家标准与行业标准。1.《低压配电设计规范》GB50054-20112.《通用用电设备配电设计规范》GB500553.《建筑照明设计标准》GB50034-2004；4.《电气简图用图形符号国家标准汇编》GB/T4728.7-2000三、考试方法电气电子类技能考试设定为电气、电子两个方向，报名时由考生自主选择其中一个方向参加考试，考试时须从多套试卷中随机抽取一套完成考试。电气电子类技能考试内容包括专业知识考试、技能操作两部分内容。设定技能考试总分为490分，其中专业知识考试为150分

6、，技能操作考试为340分。专业知识考试内容包括电工基础、电子技术基础与装调工艺等，由计算机辅助进行，考试时间为60分钟；技能操作考试为所选电气专业必备基本技能、电子专业必备基本技能，考试时间为150分钟，按试题独立完成技能操作内容。四、考试内容与评分办法科学、规范、合理的运用技能考试手段，在进行识记、理解、运用、综合运用的测量过程中,注重专业知识考查与技能操作考核的有机联系,重点把握考生完成技能操作必备的专业知识，以及中等职业学校毕业生就业岗位基本职业素养，使电气电子类专业知识、技能操作考试内容，综

7、合体现相应职业岗位群的实用价值。第一部分电气电子专业知识考试内容与评分办法一、电工基础理论知识(一)电路的基本概念及直流电路1.电路的基本概念及基本定律(1)识记电压、电流、电阻、电功率、电能的概念;(2)理解电路在通路、开路、短路状态时的特性；(3)运用欧姆定律进行各种计算。2.直流电路(1)理解等效电阻、串联分压、并联分流的含义及计算;(2)运用简单混联电路的测试和计算方法、计算电路中各点电位值和任意两点间的电压、电阻、电流值;(3)综合运用闭合电路的欧姆定律、电阻混联电路的特征及电位值的计算方

8、法来分析、解决一般的电路问题;(4)综合运用基尔霍夫电流及电压定律分析计算电路中的电流和电压；(5)理解电压源、电流源、理想电压源、理想电流源的概念，理解电路结构特征及电源的外特性；理解电压源与电流源的等效变换；(6)运用叠加定理、戴维宁定理来分析解决简单的电路问题。(二)磁场和电磁感应1•识记磁场主要物理量(磁感应强度、磁通、磁场强度和磁导率)的物理意义及单位，并理解物理量之间的相互关系；2•理解右手螺旋法则，左手定则以及电磁力的计算；1.理解电磁感应现象产生的条件