2017年高考生物-实验与探究-专题练习（十五）

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1、2017年高考生物专题练习（十五）实验与探究【易错雷区，步步为贏】1.紫色洋葱是生物实验中常用的实验材料。下列说法中，正确的是（）A.选用鳞片叶内表皮观察线粒体吋，用健那绿染液进行染色，呈现蓝绿色B.选用根尖分生区观察细胞有丝分裂吋，对根尖处理的顺序是解离一染色一漂洗一制片C.选用鳞片叶外表皮观察质壁分离时，液泡颜色变浅，高倍显微镜视野应调暗观察D.选用鳞片叶的内表皮观察DNA和RNA的分布时，用酒精处理使DNA和蛋白质分离2.下列有关生物学实验原理或方法的描述，正确的是（）A.探究pH对酶活性影响的实验中

2、，pH是自变量，酶浓度属于无关变量B.观察低温诱导染色体数忖变化的实验中，细胞始终是活的C.用斐林试剂检验还原糖，溶液颜色由无色变为砖红色D.用血球计数板计数酵母菌种群数量，获得的是活菌数目3.相关研究表明，铅离子会导致细胞内SOD酶活性下降，从而促进细胞凋亡。为验证铅离子对动物胸腺细胞凋亡的诱导作用，请根据以下提供的实验材料，写出实验思路，并预测实验结果。实验材料：2个细胞培养瓶、细胞培养液、小鼠胸腺细胞悬液、生理盐水、250mg/L酷酸铅溶液、血细胞计数板、显微镜等。（说明：具体结果的检测办法不作要求）

3、请回答：（1）实验思路：①;②;③O（2）预测实验结果（设计一个坐标系，并绘制预测的SOD酶活性和细胞凋亡率随培养时间变化的示意曲线）。（3）为提高实验结果的准确性，在不增加装置的基础上，可进行,然后求平均值。4.下图是对一位具有胃痿的病人所进行的临床实验结果：实验I:让此人吃麦片粥的实验结果；实验II：让此人吃下自选喜爱食物的实验结果。两次实验屮食物经咀嚼与品尝，但都未能进入该病人胃内。分析回答：16丈©III23«H»I(li)（1）实验II的胃液分泌量明显高于实验I,可能的原因是;该实验结果说明：实验

4、II与实验I胃液分泌的差异是由反射引起的。（2）把食物通过胃痿灌入该人胃内，一段吋间后有胃液分泌；若阻断神经联系，食物在胃内仍能引起少量胃液分泌。该实验结果说明胃液分泌受调节。（3）有人认为胃粘膜可分泌胃泌素，该物质能影响胃液的分泌。请完成如下探究实验。①主要实验材料和用品：小鼠若干只、0.9%生理盐水、胃黏膜液。②假设c③实验步骤A.把生长发育相同的健康小鼠分成数量相等的A.B两组；B.A组静脉注射一定浓度的胃黏膜液，B组注射;C.在相同且适宜的条件下饲养，观察并记录:④实验结果预测A.如果,假设成立；B

5、.如果,假设不成立。肝细胞④肌细胞⑦⑧全身组J—织细胞1.下图为人体内血糖调节的过程示意图，a、b表示参与血糖调节的两种激素。请据图回答下列问题。（1）图屮激素“、（2）图中当血糖变化时，通过②途径使b分泌量增加，b激素降低血糖的主要途径是通过⑥⑦⑧过程促进肝细胞、肌肉细胞和脂肪细胞等。（3）利用细胞体外培养方法验证a能通过③途径促进b分泌，实验方案：第一步：用高糖的动物细胞培养液培养胰岛A细胞，一段时间后过滤得到细胞和滤液；第二步：取第一步得到的适量滤液作为培养液培养胰岛B细胞，一段时间后，测定培养液中b

6、的含量。请指岀该实验方案的错误。第_步：，第二步：-1.小肠黏膜可分泌促胰液素促进胰液分泌，有人认为胃黏膜可分泌胃泌素，该物质能影响胃液的分泌。请完成以下探究实验。（1）主要实验材料和用品：小鼠若干只，生理盐水，胃黏膜液，注射器等。（2）实验假设：o（3）实验步骤：A.把的小鼠分成数量相等的A、B两组；B.A组,B组注射C.在相同且适宜的条件下饲养，观察并记录（4）实验结果预测:A.如果A组胃液分泌量明显比B组多，则假设成立；B.如果A组胃液分泌量与B组相当，则假设不成立。1.小麦的穗发芽影响其产量和品质。

7、某地引种的红粒小麦的穗发芽率明显低于当地白粒小麦。为探究淀粉酶活性与穗发芽率的关系，进行了如下实验。（1）取穗发芽时间相同、质量相等的红、白粒小麦种子，分别加蒸锚水研磨、制成提取液（去淀粉），并在适宜条件下进行实验。实验分组、步骤及结果如下：分组步骤红粒管白粒管对照管①加样0.5mL提取液0.5mL提取液C②加缓冲液（mL）111③加淀粉溶液（mL）111④37°C保温适当时间，终止酶促反应，冷却至常温，加适量碘液显色显色结果+++++++++注：“+”数目越多表示蓝色越深步骤①中加入的C是,步骤②中加缓冲

8、液的日的是。显色结果表明：淀粉酶活性较低的品种是;据此推测：淀粉酶活性越低，穗发芽率越o若步骤③中的淀粉溶液浓度适当减小，为保持显色结果不变，则保温吋间应。（2）小麦淀粉酶包括a■淀粉酶和卩■淀粉酶，为进一步探究其活性在穗发芽率差异中的作用，设计了如下实验方案:I.n.红粒管、白粒管各加入相应提取液0.5mL红粒管、白粒骨各加入相应提取液0.5mL_使a电栅®失孔如上法实验操——沁/作并显色测定X处理的作用是使o