《20《学会看病》

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1、20*学会看病教学目标1・认读词语“打鳶儿、拖沓、喋喋不休、雪上加霜、忐忑不安”，联系上下文理解“按图索骥、聊胜于无”的意思。2•采用跳读、浏览的方式，品析母亲语言和心理的句子，体会母亲的心路历程,学习作者通过人物心理活动和语言等描写表现母亲情感变化的写作方法。3•阅读《剥豆》，梳理单元整组课文，感受父母之爱的广博，为习作做准备。教学过程一、谈话引入，联结个人经验同学们，平时你生病的时候，爸爸、妈妈是怎么做的？（无微不至，体贴关怀）有没有同学独自一人去医院看过病？（你真能干）有一位妈妈却让儿乎没有去过医院的孩子独自去看病。这就是我们今天要学的课文，齐读：《学会看病》二、检查字词，概括主要内容

2、1.检查词语的读咅（1）打蔦（nian）儿、拖沓（说）（先来检查同学们字词的预习情况，这两个词语都是描写谁的一一儿子。我们一起做做打着儿，毫无精神，说明儿子身体很不舒服。我们再来读写母亲的词语）（2）怔（zhQng）住、倚（yl）在门上、忐忑不安、喋喋不休（3）课文中还有两个成语：雪上加霜按图索骥2.理解词语的意思联系课文想一想（可以打开书浏览），“雪”和“霜”在课文里分别是什么？三、关注表达，尝试读中学写这是一篇略读课文，昨天我们根据“学习提示”划找了描写母亲语言和心理的句子。我们先来校对一下母亲的语言。（这位同学已经标上了序号，很清晰，大家可以学一学。一共9处，少的补上，多的擦掉）（3）

3、文中多处出现了妈妈的话，我们来分角色朗读：老师读妈妈的话，同学们读儿子的话。边读边体会这是一位（）的妈妈。“你长大了，你得学会看病。”我说。“假如我不在家呢？”“假如……你找不到我呢？”“假如你最终也找不到你爸呢？”“有些病是不能忍的，早治一分钟是一分钟。得了病最应该做的事是上医院。”“正是。”(4)交流：联想到我们生病吋妈妈的着急、无微不至，而这位妈妈却这样逼问孩子。这真是一位怎样的母亲？随机板书：残忍狠心冷漠喋喋不休读词：喜欢这组词吗？喜欢这样的人吗？喜欢这样的妈妈吗？先别急着下结论。(1)默读课文，思考：你赞成还是不赞成这位妈妈的做法？从课文中找出依据来支持你的观点。让儿子独自去看病，

4、我赞成，理由是一一让儿子独自去看病，我不赞成，理由是一一(2)交流。2.从妈妈心理入手，感受母亲情感的变化。(1)那文章中的妈妈她到底愿不愿意让孩子独自去看病呢？和同桌一起读一读昨天预习时找到的描写妈妈心理的句子，合作填写妈妈心路历程。(2)看着这个心路历程图，你有什么发现？是啊，妈妈的感情发生了变化，虽然刚开始她态度那么坚决，但是，在孩子离开后，她又有过后悔，有过忐忑，有过自责。(3)儿子离开的两个小时，对母亲来说却是那么漫长，让她备受煎熬。浏览画出的描写妈妈心理的句子，从哪个句子最能体会到？岀示：时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。找到这个句子，你从哪个词体会到的，圈出來，做做

5、批注。交流：艰涩坠(3)是啊，每一秒时间的流逝，都像是很重的东西砸进妈妈的心房。我怎么能让孩子独自去看病？出示：我怎么能让孩子独自去看病？齐读（深深地后悔）指名读（忐忑不安）齐读（深深地谴责自己）（4）但是妈妈的心里还有另一个想法一一出示：我应该让孩子独自去看病！指名读（语气坚决，注意叹号）齐读（5）我们把这两种声咅加到描写母亲心理的句子前面，连起来读一读。出示：我应该让孩子独自去看病！……我怎么能让孩子独自去看病？……练习朗读：师：我应该让孩子独自去看病，因为……总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他看病。师：另一个声音说……孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。师：一个声

6、音又坚定地说……如果寻找适宜锻炼看病的病种，这是最好的选择。师：一个声咅又刺痛着她我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。师：但是不能心软，因为……总有一天，你要离我远去，独自面对生活。师：又一个声音折磨她了……我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。师：这两种声音交织着，折磨着这位母亲。还好，儿子终于回来了。终于听到儿子的脚步声了。2.补白母亲心理（1）出示：终于，走廊上响起了熟悉的脚步声，只是较平日拖沓。我开了门，倚在门上。（2）师：母亲等了两个小时，饱受折磨，现在儿子终于回来了。此时，倚在门上，妈妈定有千言

7、万语涌上心头。请你以“孩子”开头，写写母亲此吋的心理活动。（3）学生练笔（4）交流（5）把同学们的想法串起来，其实就是文屮这位母亲的心声哪！出示：孩子，不要埋怨我再你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对牛活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准企鹅，但聊胜于无。师：这是课文的结尾，读一读，读懂了吗？聊胜于无（1）猜一猜（2）查字典（3）连起来说意思按图索骥（1）猜一猜（2）典故（