20 学会看病

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1、生本教育教学设计学科语文主备人李芳执教人年级五年级上册课题20学会看病学习目标知识与技能　 认识11个生字。联系上下文或者查字典、词典理解“打蔫儿、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。过程与方法了解课文主要内容，有感情朗读课文，并通过体会母亲情感的变化，感受到母亲对儿子深沉、广阔的爱。发现并学习作者通过人物语言、表情、动作等描写间接揭示人物心理和直接描写人物心理活动的刻画人物的方法，并尝试运用。 情感态度价值观理解母亲虽经受内心煎熬，仍旧坚持锻炼儿子的良苦用心。从而使学生更全面地了解母爱，并树立独立面对生活的信心。教学重点了解文章主

2、要内容，体会母亲情感的变化。教学难点有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。教学准备　1.学生预习课文。2.多媒体教学课件。　课时1课时一级备课二级备课前置性作业一、把课文读正确，读流利。二、理解词语：大吃一惊：___________________________________________喋喋不休：___________________________________________雪上加霜：___________________________________________按图索骥：_____________________________

3、______________忐忑不安：___________________________________________聊胜于无：___________________________________________打蔫儿：___________________________________________拖沓：___________________________________________谴责：___________________________________________三、画出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的

4、变化。四、你认为母亲这样做对吗？五、了解作者毕淑敏。合作探究展示（一、谈话导入，制造悬念孩子们，你们在生病时，谁最着急？他们是怎么照顾你的呢？（学生畅所欲言）你活动安排）们是父母的宝贝，从他们无微不致地照料可以看出爱你有多深。可是有一个妈妈面对生病的儿子却选择了让他独自去医院，你觉得这是个什么样的妈妈。（生议）今天老师和大家一同学习第20课——《学会看病》。二、初读课文，整体感知内容1.这到底是个什么样的母亲，相信同学们读完课文后就会有答案。请同学们自由朗读课文。（要求：读准每一个字音，把课文读通顺，查阅工具书或联系上下文理解生字新词。）2.检查字词

5、读音，理解词义。聊胜于无喋喋不休忐忑不安按图索骥雪上加霜来日方长3.说说课文讲的是一件什么事？本文写了一位母亲在儿子生病时，坚持让儿子一个人去医院看病，可当儿子去医院后，她担心、后悔、自责，直至儿子看病回来，她才放下心，坚定了磨炼儿子的决心。三、品读母亲的心理，感受伟大的母爱现在就让我们走进文章的字里行间，走进这位看似残忍的、狠心的、甚至有点冷漠的母亲的内心深处，去细细地品味一番。请用心读读儿子离开家门后，母亲等候他归来的部分（21—27段），找出描写母亲心理活动的句子，多读几遍，从中你感受到了什么？1.后悔：从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想

6、我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？面对病中的儿子，母亲是步步逼问。让儿子独自上医院的想法是那么坚决。可是从儿子出门的那一分钟起，她就开始后悔了。在她看来，这个举动无疑是——（雪上加霜），她应该和儿子一道去，一路上——（指点指点），以后再——（按图索骥），而且——（来日方长）。想到这儿，母亲更是后悔不已。2.不安：时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两

7、个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。儿子路上会不会有事？会不会走错了地方？会不会打碎体温表？拿错了药怎么办？……这些都似棒槌在敲打着母亲的心。因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。3.谴责：虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是普通感冒，如果寻找适宜锻炼看病的病种，这是最好的选择，但我还是深深地谴责自己。假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。这一刻，我只要他在我身边。这时的母亲从不安到了深深地谴责自己，她谴责自己让儿子独自去看病

8、了。这深深自责了是对儿子深沉的爱。4.总结：同学们，这位母亲坚决要让儿子独自去看病，可是从儿子出门的那一刻起