幼儿园有效教研准备与反馈的管理策略

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5、楼区五星街道中心幼儿园袁益群摘要：随着幼儿园课程改革的纵深推进，“有效教研”的管理成为了现今幼儿园教研管理关注的重点。本文以“幼儿园有效教研准备与反馈”为切入点，阐述了搭建推进平台、借助主题式教研、整合网络资源的“有效教研”准备管理与建立“反馈机制”管理，探索了幼儿园“有效教研”的管理策略，旨在为关注“有效教研”研究的幼儿园提供一个新范式或模式。关键词：有效教研准备与反馈管理策略“有效教研”是一个系统的工程，也是永恒的教研主题。“有效教研”，它不仅仅要求教研教师的教学理念、教学方式发生质的变革，也同样要求

6、教研管理的理念、管理的方法和手段等发生质的变革并与之相适应。有学者警示：“幼儿园园本化课程改革很有可能成于教师，败于管理！”。因此“有效教研”的教学管理已成为大多数幼儿园教研关注的重点。随着园本化课改的深入，虽然我们非常重视有效管理并已采取行动进行加强教研管理、深化教研管理改革等方面的工作，但是“有效教研”管理仍存在许多的问题。在当前的幼儿园教研管理中，管理者一方面要求教师以新课程理念实施新课程，另一方面又以传统的管理模式——简单的科学管理和僵化的行政管理来管理教师：园本教研活动形式、内容单一，搭建教师专

7、业发展的引领和交流发展的平台不突出；教学检查停留于表面上，评价过分注重结果；管理目标不明确，缺乏整体性、连续性等等，导致教师能动性的丧失与教研创新精神的淡化，教师之间重竞争轻合作，使教师难以成为教研管理的参与者等。教研管理未给教师营造一个实现教研理念、教研方式发生质转变的温馨环境。“管理就是发展”，我们认为，幼儿园“有效教研”的有效管理是不可回避的研究课题。现代管理学认为：最重要的管理是对人的管理，并呼唤和倡导“以人为中心”的管理。为此，在2010年我园提出了向“管理要质量”的工作理念，开展了以“有效教研

8、准备与督馈”为切入点的常规管理策略的教研专题式研究。以“有效教研准备与反馈”为切入点的管理策略研究就是通过计划、组织、领导、调整等管理行为，对“有效教研”基本环节进行科学有序调控，对“有效教研”环节中的问题进行及时收集、诊断，侧重于建立有效的教研问题反馈机制，并指导教师进行有效反思，对“有效教研”资源进行有效整合。通过一年的实践研究，建立了一套“以园为本”、“以人为本”的教研过程和结果有效的、系统的教研管理制度，推进了园本化新