中央电大学前教育专科《学前儿童艺术教育（美术）》历年期末考试试题及答案汇编

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1、试卷号：2Mb中央电大学前教育专科《学前儿童艺术教育（美术）》历年期末考试试题及答案汇编说明：资料整理于年■月■日；资料收集了近十年《学前儿童艺术教育（美术）》期末考试试题及答案；zen年春期考试时间为ztn年bji24s；该课程考试方式为闭卷、考试时间％分钟、形考手段纸质终考手段为纸质（"0。atra年•月试题及答案一、选择题l美术形象的存在方式依赖氟》。也空间■•色彩c•形状2.年幼儿教育家•》先生在南京创办我国最早的幼儿园一一鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。也张雪门■•陶行知C.陈鹤琴X以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标

2、准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、装饰阶段、紇》三个阶段。九兴趣阶段游戏阶段C•再现和表现阶段4・对教师教学行为的评价目的主耍体现在•>,促进美术教育的发展。也提高学前儿童学习美术的兴趣■•对以往的美术教育作出反思C.更好地把握学前儿童教育美术活动成果队儿童的审美情感具有《》，他们常常将审美过程中的那种情感带人其他活动中，把自己当作是某个形象本身，沉浸在角色之中。b外显性直觉性C.弥漫性•国内外学者一般认为，儿童涂鸦期的线条有杂乱线、单一线、圆形线、•》四种水平。b曲折线■•命名线C平行线T.从幼儿实际的涂画行为和过程上看，涂鸦是的画线活动。b有意识■表达

3、思想C.没有表现意图9.在学前儿童美示的评价是一个整体的评价，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和•》两个方面。也教师的教学效果教师的可持续发展€.天赋亂幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性，是因为幼儿审美具有的•九也完形性9.主动性C.情感性I••在手工教学的构思过程中，“和“因材施艺”是两大基本原则。b废物利用■•物尽其用C•因意选材二、填空题IL美术也称造型艺术、_或空间艺术。视觉艺术研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，依此，将幼儿美术能力的发展分为“涂鸦”期、_、“概念画”期三个阶段。“象征”期口•在幼儿

4、园，美术教育内容一般可分为绘画、手工和_三大方面。欣'员’14•教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的_特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。年龄■•2•世纪初期，在我国建立幼稚园时，福禄倍尔、_的幼儿教育思想相继传人我国。蒙台梭利三、简答题阿恩海姆是如何解释儿童画“蝌蚪人”的？答：阿恩海姆从他的“知觉分化”理论出发，解释儿童画蝌蚪人的理由，认为有其合理之处。根据他的理论，早期儿童由于知觉尚未分化，其绘画央视十分简化。随着儿童的成长，其知觉能力不断分化，绘画样式也越趋复杂。在早期，儿童用圆表现的不只是人的头部，而往往是整个身体，在儿童知觉中，人体的各部

5、分尚未分化。随着儿童的成长，儿童所画的圆形的象征意义才越来越窄，越来越明确，越来越具特定的含义。A4岁的幼儿一般都会根据成人的要求指出人体的一些部位和器官，或在别人所画的人物中找出这些部位和器官。但是，儿童绘画的样式仍服从于其知觉分化的水平，用圆和最简单的图形表现人体的各个部位，类似“蝌蚪”的形状。FL简述陈鹤琴先生的“刺激一反应”说。答：陈鹤琴先生认为，“小孩子喜欢画图，并不是内心有一种天赋的冲动，而是受了外界事物的刺激，在他脑子里留下一个深刻印象，于是他借画图表达出來。”陈鹤琴先生的观点从根本上说是正确的。因为，心理是人脑对外部事物的反映，没有外部事物的刺

6、激，就不会有心理活动的内容。外部事物的刺激是儿童绘画的本源。n.学前儿童美术教学原则是什么？答：学前儿童美术教学原则是根据学前儿童美术教学的目的、美术本身的特性以及学前儿童身心发展的特点和教学规律制定的，是整个学前儿童美术教学过程中必须遵循的基本要求和指导原理。主要有：QD审美性原则、<2》创造性原则、实践性原则。冷•对学前儿童参与美术活动的行动的评价应根据哪几种不同的角度来把握？答：（-）用心思考（二）兴趣（三）持续性（四）自主性（五）创造思维方式（六）对工具的把握（七）成就感（A）习惯和秩序养成四、论述题学前儿童美术欣赏教学需注意哪几个层次？答：CD感觉的

7、层次。教师以开放的态度，利用艺术作品本身的感染力激发儿童的探究欲望，要求他们用自己直接的感觉、知觉与美感意识去接触作品。这时教师要避免用自己预定的期望去影响儿童。<2》智慧的层次。艺术活动有赖于智慧的运用，而艺术认知层面的活动是需要学习的。在儿童观看欣赏以后，引导儿童从主题、形式、象征、材料、构图等方面进行有意识的观察，并作扼要的陈述，在教师的指导下，进一步了解画面的形式及其内涵。Q》表现的层次。要求儿童表达对作品的感受，在教师的启发诱导下，对审美要素进行分析、描述和谈论。教师可以着重分析作品屮视觉元素的特色，作者是如何安排或组织，以达到创作的预期效果的。教师

8、和儿童在共同的交流屮，用隐喻、喑示和解