中外家庭教育之差异

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1、中外家庭教育之差异教育专家谈中外家教现象比较及启示几年前的6月1日，一位中国学者在加拿大的一个家庭做客时问女主人（今天是'六一'儿童节，你准备带孩子去哪玩？”女主人却出人意料地反问：“6月1日是儿童节吗？”中国学者很奇怪：“那么哪一天是儿童节？”女主人答道:“每天都是儿童节。”这是华东师大教育系胡东芳教授H前为“莫愁新父母学校”的家长们上课时举的一个他亲身经历的例子。胡教授说，这段简短的对话，透露出中外家庭教育观念的差异，而不同的家教法在孩子身上产生的影响是大相径庭的。学习是快乐的述是痛苦的对美国、加拿大等国家和我国的教育做过比较研究之后，胡教授最大的感慨是：“国外的孩子很快乐，而我们的孩子

2、太辛苦。”在我国，家长普遍认为学习是一件刻苦的事，只有刻苦才能学得好，所以用“头悬梁”、“锥刺股”的典故来告诫孩子。结果呢，有一位同学在作文中将学校比喻成监狱：“校长是监狱长,老师是看守，学生是囚犯，刑期有的是6年，有的是9年，有的是12年。所不同的是，这些囚犯没有犯罪。”而国外的父母从不对孩子强调“刻苦”，反而向他们灌输：学习是天底下最快乐的事。比如犹太人，让孩子从小就知道“书是甜的”，培养他们对读书的浓厚兴趣。从这强烈的反差屮，我们的父母不能悟出些什么吗？跟H己比还是跟别人比我们的家长在表扬或批评孩子时都是和别的孩子比，他们经常这样问孩子：“你看人家小强，考试得了第一名，你为什么只有十几

3、名？”有一对不到3岁的双胞胎，哥哥有一次把一件垃圾放进了垃圾筒，妈妈就对弟弟说：“你看哥哥多懂事，会放垃圾了。”弟弟听了后，就把垃圾筒里的垃圾都倒出来，一件一件再放进去。这就是和别人比可能产生的后果。在国外，家长教育孩子时更多的是跟他们自己比：“你上次得的是C,这次得了B,进步了。”而不会说：“为什么汤姆得了A?”而且，他们只是针对目前孩子所做的事，该表扬的就表扬，不像我们的父母，听别人夸孩子作文不错,却回答：“但是数学太差了。”关注过程还是只看结果我们的家长往往关注结果：“你为什么考99分，而不是100分？”却没有考虑孩子已经很努力了。胡教授认为，忽略了过程的结果往往只能保持一时。他举了一

4、个看似和教育无关的例子：一个山村出口野菜到口本，每年要赚好多外汇,但是野菜要经过3次大太阳的暴晒，才能收干水分，获得好的口感。后來，村民们发现用灯光照射同样能吸干野菜的水分，不仅不麻烦，而且节省时间。有了捷径，村民们就不再用太阳晒了，哪知道口本人马上就发觉口感不一样，再也不来订货了。我们许多家长就像这样，没有意识到过程不一样带來的危害。国外的父母看重的是过程，他们认为，只要孩子努力去做了，结果怎样并不重要。关注合作还是强调竞争我们的父母总希望孩子胜人一筹，有这样一个故事：有两个人在房间里睡觉,突然來了一只大黑熊，其屮一人连忙穿上袜子和鞋，准备逃跑。另一人说：“不要穿了，你跑也没有用，你能跑得

5、过黑熊吗？”准备跑的人回答：“我只要跑过你就行了。”这个故事反映出许多屮国家长的心态。胡教授却认为，现代社会是合作的社会，而不是单纯竞争的社会。在口本的教材屮也有一个故事：海洋里生活着一种小红鱼，它们很小很小，往往是大鱼的食物。后来来了一条小黑鱼，对小红鱼说，你们数量这么多，可以组合成一条大鱼的样子，我來做你们的眼睛。果然，它们吓跑了最凶猛的大鲨鱼。胡教授最后说，在国外，我经常听到父母这样鼓励孩子："Ilavcatry去试一试”因为他们相信，如果不尝试，永远不会成功。那么，屮国的父母们，为了下一代，uIIaveatry”社会的竞争，决不仅仅是知识和智能的较量，更多的是意志、心理状态和做人的比

6、拼。由于历史传统、社会文化背景的不同，中西方家庭教育观念存在着巨大的差异，从这些差异中，我们可以找出许多值得屮国家长学习的观念和做法一一1.西方家长普遍认为孩子从出牛那天起就是一个独立的个体，有自己独立的意愿和个性无论是家长、老师述是亲友，都没有特权去支配和限制他的行为，在大多数情况下都不能替孩子做选择，而是要使孩子感到他是自己的主人，甚至在什么情况下说什么话，家长都要仔细考虑，尊重和理解孩子的心理。而中国家长则大都要求孩子顺从、听话。2.西方家长一般都相信孩子具有自我反省和教育的能力，孩子要自己劳做，自己生活，从劳做中得到快乐，从动手中获得各种知识，学习各种技能。孩子能做到的，就让他自己做

7、，这是对孩子的尊重。比如在西方有很多这样的情形：父亲或母亲在前面走，刚刚学会走路的孩子跟在后面走。他们认为这对孩子独立性的培养十分重要。中国的家长生怕孩子磕着碰着，往往要抱着或拉着孩子走。1.西方人巴望孩子成名成家的观念相对比较淡薄，他们并不煞费苦心地设计孩子的未来，而是注重孩子的自由发展，努力把孩子培养成为能够适应各种环境,具备独立生存能力的社会人。他们的家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其