一首简单的歌浅谈如何上好一堂让孩子喜欢的课

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1、一首简单的歌一一浅谈如何上好一堂让孩子喜欢的课一首“简单”的歌——浅谈如何上一堂让孩子喜欢的歌唱课唱一首“简单”的歌，让你的心情快乐”音乐是世界上最美好的东西，它是人类情感的凝聚，可以直接作用于人的灵魂，有着其它任何一门艺术所无法比拟的特殊魅力。在教学中，我过于追求“花哨”，虽然让学生唱会了歌，却唱不好歌，更不用说是会唱歌了，现在我觉得有时候应该舍弃些什么，隐去花的姿态，同样能上演一场华丽的冒险。如何上好一堂让孩子喜欢的歌唱课呢？我选择的是简单快乐地进行。自信口然快乐地歌唱在教学选材的时候，我一直都带有个人审美倾向性，总认为孩子应该喜欢这类歌曲，应该欣赏这类音乐，这样的才是美的，你们喜欢

2、的不够美，当学生对教学内容无法做出预期中的反应时，只是一味地感慨：现在的孩子太浮躁、太肤浅了。例如：歌唱课《渴望春天》，我运用各种方法让孩子们演唱这首歌曲，但是当一堂课结束的时候，总是出现这样的结果一一把握了歌唱的情绪却做不好升记号和弱起小节的演唱，唱准了音高和节奏而声音却丢失了“春”的美。我很少去思考我喜欢的为什么他们不认同？我心中的“美”为什么他们不理解？其实，童年不正是简单、明快、无忧无虑的吗？少年不正是“载不动许多忧愁”的时候吗？我们的音乐课何不让童年歌唱着继续欢乐，何不让少年歌唱着暂别愁绪，让我们带孩子亲近能令他们动心一笑的音乐美，通过我们的带领能让他们在欣赏音乐美时会心一笑，

3、这应该就是我存在的意义吧。超女快男曾大行其道，是非功过先不去评说，这档选秀节目有一点是与音乐新课标相符的，而且可以用来为新课标作一个较浅显解读一一想唱就唱，要唱得响亮；想唱就唱，要唱得漂亮。所谓“想”即情感，情感到位却唱不“响亮”，是因为没有自信，没自信可能是因为自认歌声不够“漂亮”，歌声不够“漂亮”，那是因为情感不够到位。综合起来，就是教师要引导学生“自信、自然，有表情地歌唱”，真正达到这个境界了，无论歌者或者是听着自然都是快乐的了。通向这一境界的道路就是一个“情”字。而在教学中，我总是急于把音乐理论性的东西灌输给他们，总是认为只有歌声耍有理论的支持。在最初设计的《渴望春天》教学设计中

4、，在学唱歌曲之前，先给学生们讲述“弱起小节”、“6/8拍”、“#记号”，详细讲解Z后，然后再学唱歌曲，这时候学生会对歌曲敬而远Z,觉得“太难了”o之后我便把这些繁琐的“知识点”全部删除，是通过学习整首歌曲的过程中发现这些知识，然后不做强行要求记忆。在感情到位之后，继而引导学生或认识或总结出理性的东西。也许他们过后就忘了，也许当下根本没有弄懂，但是这并不影响他们热爱歌唱的情感，并不否定他们已经会唱歌的事实，并不抹杀他们对音乐、对歌唱那种纯纯的爱。有一天，当他们将以音乐为事业时，会有人教他们更多的专业性的知识，我们要竦造的只是一颗挚爱音乐的心灵。自信自然快斥地歌唱吧，我的孩子们!一首“简单”

5、的歌歌曲《渴望春天》选自七年级十四册第六单元一一春之声。莫扎特所写的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。我现在的设计是从寻找春天（导入）、春潮涌动（发声练习）、春雨沙沙（学唱）、春意盎然（了解背景，升华情感）这几方面来学唱歌曲，使学生体会其音乐情绪进入歌曲的意境。我当时为了吸引学生的注意力，让每个环节看起来都是“高潮”。试教几次之后，我发现即使我教得很仔细，即使孩子们表示喜欢这首歌，但是我看不到他们的欢喜，也填不满自己发自内心的空虚。我的教学过程过于繁琐，虽然预设环节已经简化了，学生没有感受到我想让他们感受的东西，我和学生似乎都不能很好得投入进

6、去。对于歌曲《渴望春天》中的难点，6/8拍的节奏、弱起小节、#记号、前倚音的准确把握，我所用的方法是在学唱全曲的过程中找难点，然后给予解决。在初听全曲后，以随唱、跟唱、默唱、接唱等多样化的练习形式来提高练习的效率。把抽象的音高、节奏等音乐要索及气息控制等发声方法通过对比模仿、言语表述、体态辅助、联觉体验等方法使其形象化、趣味化。希望不同的学生都听得懂，学得会，学得快乐，从而引导学生从“学会”转化为“会学”。但是希望好像依然是“希望”，这样教，学生并不是真正的快乐，他们的演唱根本没有想象中的美,,,，“唱会歌、唱好歌、会唱歌”一一歌唱教学的新目标，面对这九个字，我们都在思考要怎么教，我一直

7、执着于运用“花哨”的手法，通常是花了一节课时间最多是让学生“唱会歌”了，那么怎样实现“教会的同时也要唱好？”“唱好”是否等同于自信自然有表情地歌唱？如果这个等式成立，那么作为教学主导者，我真正需要在课堂上解决的是一一将只可意会、不可言传的情感部分具体形象化、清晰化、细节化、接近学生的生活。因为只有这样，孩子们才能产生共鸣，并乐于用各种形式来表达他们所体验到的情感。例如：为了达到用轻快甜美的声音、用明朗愉快地情绪演唱歌曲，用春风拂面和