一般论述类文章复习

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1、一般论述类文章复习专题一、考纲点击主要考查“筛选并整合文中的信息”能力。“筛选并整合文中的信息”能力是阅读基本能力,也一贯是考查的难点，能力层级为Co这一考点就是要求考生能够筛选文中的主要信息,过滤次要信息，压缩有用信息;使无序信息条理化，使隐性信息显性化;把原信息重新组合加工，衍生岀新的信息。文中重要信息一般包括:文章中的基本概念和新的知识,对重要概念、知识进行阐释的语句和相关材料，最能表达作者写作意图即文章主旨的语句等。二、命题分析新课标区高考的一般论述类文章，其命题形式始终坚持客观题形式。就选文内容看，或兼顾广泛与前沿，或重视经典。凡文艺理论、文学批评、哲学伦理、文化

2、交融、艺术创作、书法绘画、人生境界、环境保护、城市规划、建筑文法、社会热点、价值概念、生态道德教育等，均有可能涉及。所以在口常教学中，应有意为学生补充文学文化常识。从近几年新课标卷及辽宁地区试卷的选材看，命题人更倾向于与文学艺术相关的内容。在考查问题上，常考点为以下4种关系：1•语句之间的因果关系。论述类文本讲究推理的严密，以果求因，以因推果，是常见思维模式，含有因果关系的语句比较密集。2•“概念”之间的逻辑关系。文本中相关的概念或者语句往往有一定的逻辑关系，它们自身的内涵以及与其他概念之间的区别需要我们借助语言辨明。如概念内涵丰富的外延就小，内涵简单的，外延就大。3•扩展

3、与被扩展的关系。从语流关系来说,论述类文本中前后语句之间存在着扩展与被扩展的关系。被扩展句有时在前，有时在后。阅读时，我们要抓住这样的语流片段，搞清它们之间的逻辑关系。4•指代与被指代的关系。为了让语言简明连贯，少不了使用代词。而阅读时,就耍能随机明晰代词所指的具体内涵。三、常设干扰项分析新课标卷在这类题的设置上，常从对某一现象的揭示、某一特点的分析以及原因的探究上命题，往往会在分析原文材料的基础上，得出一个与原文相关的新结论，让考生结合原文知识进行判断。如:抓住原文中提示的一个特点,判断特点的具体内容的表述正确与否;或者指出原文中论述的某一现象，对形成这一现象的具体原因进

4、行判断等等。命题人在设置题目时往往会将选项的干扰点设置在以下八个对应关系上：部分与整体。即在事物的程度深浅、范围大小上有意混淆。主观与客观。即不尊重阅读材料中事物的客观性，故意夸大事物实有的能力、功能和效用。原因与结果。或因果颠倒,或强加因果。主要与次要。即将事物的主要方面和次要方面倒置。肯定与否定。即将阅读材料中肯定的事物加以否定，或者将否定的事物加以-Lfa宀冃疋。已然与未然。即把尚未发生的事转述成既成事实。偶然、可能与必然。即故意把原文中尚未明确或还未实现的事情说成既成事实。有与无。即在干扰项里设置原文没有的信息。明白这些干扰点，有助于识破选项中的陷阱，提高答题准确率

5、。四、技巧点拨一一对比分析法准确回答此题可分四步:读一一找一一比一一定第一步：读题，读文章，标记重点读题，要明确题T要求是选岀“正确”选项（包括选出“最恰当”选项），还是“不正确''选项。再次要审准题干的“潜台词"，看是否是针对某一对象的特定问题。第三，注意选项的敏感词，尤其是表示特殊关系的词，如直接原因，直接结果，根木原因等。在读文章时，要迅速地抓住文中提供的重要信息，把握整体文意，包括把握作者的观点态度，把握文中的主要材料及其作用，把握文章的脉络。同时，应注意随手勾画出重点语句，这些语句包括总结句，承上启下句，以及特殊关系句和绝对句，含糊句等。特殊关系句包括因果句、条件

6、结果句，递进句、时间先后句、源流关系句等。绝对句指带有“一定”、“全”、“都”、“必然”、“已经”、“肯定”,“只有……才”、“最……”、“除……之外”、“了”等词语的句子。含糊句是指带有“将会"、“大概”、“也许”、“或许”、“可能”、“在一定范围内”、“从某种程度上说”“计划”、“预计”、“其”、“这”、“与此相反”、“如此”等词语的句子。在读的过程中，一定要注意标记，标记一方面可以明确重点，另一方面可以加深印象，可以使学生思路清晰，所以在教学过程中一定要强调在读的时候做标记。第二步，找回答区间。即找到题干与选项在原文中的位置，通过与原文相关语句进行比较，做出准确的判断

7、和选择。需说明的是，有的题干或选项只是针对一段（包括一个句子、一个词）而设，有的选项则是针对全文或文中的某些段落而设的。在找的的时候为避免混乱，可在将句子画出后，在一旁标注上1A、2B等来标注选项所对应的位置。第三步，对比选项与原文一一“交换生”。将选项信息与原文信息对比，在对比的过程中，要注意以下三个方面：交（选项与原文相比有无交换语序）、换（选文与原文相比有无换掉原文中的某成分）、生（选项信息在原文中并不存在且无法推断得出）。交一一在语序方面，存在特殊关系的句子是不能调换语序的，如因果句、条件结果句，递进句、时