一般论述类文章复习提纲

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1、一般论述类文章复习提纲【考纲要求】《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称《考试大纲》）对“阅读一般论述类文章”的考查内容（俗称“考点”）及相应的能力层级作了如下规定：·理解Ｂ理解文中重要概念的含义理解文中重要句子的含意·分析综合C筛选并整合文中的信息分析文章结构，把握文章思路归纳内容要点，概括中心意思分析概括作者在文中的观点态度【知识讲解】一、“理解文中重要概念的含义”【考点聚焦】从历年的高考情况看，“理解文中重要概念的含义”，主要从明确概念的内涵和外延两个角度进行考查。概念的内涵，通俗地讲，指的是概

2、念的含义。需要注意的是，对概念内涵的理解必须依据文本，绝不能脱离文本。概念的外延，指的是概念所确指的对象的范围，涵盖了具有某种特有属性的全部事物。高考对概念外延的考查，通常是要求考生对某一对象是否包含在某个概念当中作出判定。须要注意的是，解答从概念的外延角度命制的试题，仍应以明确概念的内涵作基础。【解题指津】从概念内涵角度命制的试题，一般是四个选项分别强调该概念的某一个特征，解答这类题时须逐项审核该选项所述是不是这一概念的特征，而不必考虑该选项所述是不是这一概念的全部特征。从概念外延角度命制的试题，一般是四个选项各列举

3、一个事物，解答这类题时须逐项审核该事物是不是该概念的具体对象，而不必顾及这一事物是否在文本中出现过。明确程序：第一步，找出该概念所在的具体的语句或段落；第二步，结合具体语境作分析，明确概念的内涵和外延；第三步，分析选项，逐项排除（或确认）。二、“理解文中重要句子的含意”【考点聚焦】“文中重要句子”，指的是内涵较为丰富或在文中起重要作用的句子。主要包括：点明主旨的句子（即人们常说的“文眼”句）；内涵丰富的句子；对领悟主旨有提示性或引导性的句子；结构复杂，对理解文意有直接影响的句子；在文中反复出现的句子；显示层次的句子（即

4、人们常说的领起句、过渡句、结论句等）。“理解文中重要句子的含意”，是指根据具体语境领会或解释这些句子的特定含意（包括深层含意）。【解题指津】解答“理解文中重要句子的含意”的试题，可以采用下面几种方法。·析结构。结构比较复杂的语句，须要分析其结构进而来理解其含意：如果是单句，先找出主、谓、宾；如果是复句，先找准其第一层，层层推进，这样就可以把握句子的基本意思。·抓关键。内涵较为丰富的句子，其含意主要通过一些关键词语显现。关键词，指能体现一篇文章或一部著作的中心概念的词语。我们只要把句中关键词的含义分析透彻，就可以进而推知

5、全句全段的意思。·辨语境。一般来说，句子与句子是相互关联的，这些相互的关联有指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等。对这样的句子，我们可以从辨析句间关系入手，在具体语境中理解文中重要句子的特定含意。·论目的。重要句子往往有其表意目的，或表明全文主旨，或彰显文章结构，或表达作者感情，或引出行文线索。对这些句子，就应从其表意目的的角度发掘其含意。对关涉全篇的“文眼”句，宜联系文章论述的中心去理解其含意。对有隐含意义的句子，宜根据文中相关信息，从表意目的的角度理解其含意。·明修辞。有些重要句子用

6、到了一些修辞手法，对这些句子，可以从分析修辞手法入手来透视其深层意义。有时还须结合文章的时代背景、主题等内容加以理解。三、“筛选并整合文中的信息”【考点聚焦】所谓“筛选信息”，即根据阅读要求（或说题干规定的标准）搜寻、辨别、提取文中的相关信息。所谓“整合信息”，就是对筛选出的信息进行转换、概括、组合等再加工，使之符合题目要求。一般来说，“筛选并整合文中的信息”的试题所涉信息区间相对较大，信息源也不是单一的。【解题指津】解答“筛选并整合文中的信息”的试题，要注意以下几点。·明确试题指向。筛选信息试题的题干，一般都有明确指

7、向，它或是筛选的标准，或是整合的要求。·确定信息区间。明确题干筛选指向后，就要回到文本，迅速找到筛选区域，对相关信息尽数搜罗，不能遗漏要点。·对照选项甄别。就是将选项与原文信息相对照来辨别正误。四、分析文章结构，把握文章思路（略）五、“归纳内容要点，概括中心意思”【考点聚焦】“内容要点”，是指文章的主要内容，可以是全文的主要内容，也可以是文章中某一部分或某些部分的主要内容；“中心意思”，是指文章总的思想，在论述类文章中，也指作者的主要观点和看法。全国卷对该点的考查，有的是针对这一考点或某一子考点命题，有的是与分析概括作

8、者在文中的观点态度这一考点结合起来命题。【解题指津】·解答“归纳内容要点”的试题。“归纳内容要点”应注意以下几点。（1）通览文段，找中心句。中心句的一般表现形式有：段首提示性中心句、段末总结性中心句、段中过渡性中心句、服务于主体段落的另成一段的抒情性或综合性中心句。（2）抓关键词，提炼要点。有些文段，没有明显的中心句或重要句子，考