世界是普遍联系的_高二政史地_政史地_高中教育_教育专区

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1、【教学设计思路】：本节课是《生活与哲学》第三单元的第一个框题内容，也是哲学辩证法的第一个内容。在内容比较抽象的情况下，在教学过程中，充分运用多媒体辅助教学手段，通过视频、猜谜语、口rti回答常识知识等方式，力求知识形象化，从而让学生在愉快、轻松的坏境中接受乏味的抽象知识、提升自己的哲学素养。在整个教学过程中，充分发挥学生的主体作用，突岀课堂互动效果，通过引导学生或自主或分组讨论等形式完成教学任务，尤其在重、难点的突破上，更耍让学生大胆发言，表明观点，共同讨论，最后形成共识。【教学课题】：世界是普遍联系的【教学目标】：1、知识FI标识

2、记:联系的含义，联系的特点理解:联系的普遍性、客观性2、能力目标:培养同学们理论与实际结合起来观察、说明问题的能力，培养同学们用联系的观点分析问题、解决问题的能力。3、情感、态度、价值观目标:通过对本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性,会用联系的观点看问题。【教学重、难点】：1、世界是普遍联系的；2、学会用联系的观点看问题。【教学方法】：学案导学法合作探究法【课时安排】：1课时【教具准备】：多媒体、黑板、粉笔【教学过程】（一）复习巩固：1、物质与意识的辩证关系原理？2、实践与认识的辩证关系原理？本着复习巩固上一单元内容的

3、FI的设计此环节。第二单元主耍设计到两个大的知识点，那就是马克思主义唯物论和认识论。因为从第七课开始接触到哲学中辩证法的第一个内容一一联系的观点，通过复习巩固马克思主义唯物论的基本内容即物质与意识的辩证关系原理；认识论的基本内容即：认识与实践的辩证关系原理，从而让学生对哲学有个框架式的认识。（二）导入新课播放动画视频《我不想说我是鸡》，从禽流感产生、对各个方面的影响导入新课一一世界是普遍联系的。（三）讲授新课在讲授新课方面，基本思路是：在教师的引导下，课堂分为两个大的部分即：学生口主学习、合作探究学习。也就是：在学生自主学习的基础上

4、，通过讨论得岀学案屮相关问题的答案并展示，教师根据学生答案总结概括，必要时针对性地当堂记忆巩固。具体程序如下：自主学习：1、联系的含义观看动画视频：《我不想说我是鸡》了解世界的普遍联系性。从而理解联系的含义。（学案填空）2、联系的特点：（1）设计问题：“同学们能否找到一个事物，它与周围任何事物都没有联系的？”试举例说明。（学生自由组合讨论）得出联系的第一个特点：联系具有普遍性。具体是首先学生抢答联系普遍性的内容，然后教师指出关于联系普遍性，要注意的三点：①世界上一切事物都与周围其他事物有看这样或那样的联系。②任何事物都处在联系之中。

5、每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。③世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。根据教师上面的点播，设计一个思考题加以巩固：思考：既然世界是普遍联系的，一切事物都处在联系之中，那是否意味着任意两个事物之间都存在着联系呢？（学生独立思考，回答）（2）设计“猜谜语”活动：我猜我猜我猜猜大米的妈妈是谁？大米的爸爸是谁？大米的外婆是谁？大米的外公是谁？想一想：米和花、蝶、妙笔、爆米花之间有联系吗？通过这个猜谜语活动，让学生理解联系虽然是普遍的，但并不意味着任何事物之间都有联系，联系不能主观臆造，具有客观性，从而引出

6、联系的第二个特点，即：联系的客观性。学案填空：联系的客观性含义。多媒体展示图片：国家体育馆鸟巢考考你：美轮美奂的“鸟巢”，为什么东西两头高，南北两头低，远远看过去就像一个大元宝？结论:不管是口在事物的联系还是人为事物的联系，都是客观的，不以人的意志为转移。合作探究：一个粗心的工人在制造钏钉时忘了给其中一枚做个钉帽。恰巧这枚钏钉被用來给该国元帅的千里马钉马掌。在一次抗击外敌入侵的战斗中，马掌脱落，但元帅并不知道继续追赶敌人。不久马的脚伤太重而马失前蹄。元帅从马上摔下来，被乱马踩死。顿时，群龙无首,军队大乱。敌军乘机反扑，一举灭掉这个国

7、家。想一想：这则寓言包含什么哲理？（学生分组讨论，然后小组抢答，最后师生共同完善结论，即：联系客观性原理的方法论要求：要从事物固有的联系中把握事物，切忌主管随意性，也不能主观臆造客观上不存在的联系。）（3）设计学生口主回答题冃：判断所给的成语或漫画屈于哪种形式的联系。①城门失火，殃及池鱼（直接联系、间接联系）②“我看到了苹果落地，为什么没有看见引力？（现象联系、本质联系）③骑着车闸不灵的口行车撞到人（必然联系、偶然联系）④二童子学棋，师傅说“师父领进门，修行在个人”（外部联系、内部联系）除了上面所提到的，还有主观、客观联系，整体、部

8、分联系，主要、次要联系等等。最后得出联系的第三个特点：联系具有多样性（学案填空联系多样性的原因、形式及方法论要求）（四）课堂小结学生活动：动手完成表格原理（内容）世界观（要求）方法论联系的普遍性联系的客观性联系的多样性通过完成上面的表