上海市金山中学2016-2017学年高二10月学习水平检查语文试题含答案

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1、上海市金山中学2016学年度第一学期高二语文阶段考试卷2016.9一、阅读（80分）（一）阅读下文，完成第1—5题。（14分）文房展前言蒋远桥①到博物馆，我们会看到各式各样的以艺术门类为基本单位的展馆，如陶瓷管、铜器管、雕塑馆、玉器馆等，各个展馆内则陈列着许多单个的“典型器物”，这些器物当然远比照片影像更为真实，但我觉得，这些按门类、按年代或者按质地、按用途陈列的“实物”，还并非“真实”：无数从古代生活屮移岀然后转入博物馆的瓷器、铜器、雕塑、玉器，都被剥夺了原来所处环境的千丝万缕的联系，在聘物馆里，它们仅用來增加我们专门艺术门类的某些知识。而那些被忽略的原

2、始环境，也应该是甚至更应该是作为器物“真实”的一部分。②为了理解的连贯，我们可以先从影像说起。③从柏拉图时代开始，仿佛这一概念就已经在哲学、艺术、文学各领域占据了重要地位。随着机械复制的繁荣，尤其是电子世界的产生，人类现今更无可救赎地停留在柏拉图的洞穴里。身边的影像越来越繁多，影像的内容越来越齐备，生活、研究、批判越來越受到影像的帮助的同时离不开影像。④人们十分愿意相信照片即真实。但是其实我们稍加分析即能知道，即使从未被制作的影像如照片，也远非真实。一位摄影师在拍摄任何一副作品时，往往要同时或者严格地说是连续拍摄数卜张，然后从屮选择出自认为满意的一副，比如

3、这张照片具有令摄影者满意的表情、光线、角度、结构，而未表现或者未恰当地表现这些东西的照片即被认为是“非真”的。⑤比如，当我进入敦煌笫130窟，通高26米的弥勒佛高耸在眼前，在佛像前面感觉到的只有无能为力和相形之下的渺小：佛低垂双目，似乎在看着我，使我觉得自己似乎将要失去固有的信仰。而面对照片时，我们可以冷静地发掘、细致地思考，一些直面26米大佛本身时无法进行的思考或感受，都变得轻松自然。大佛照片取消了大佛的高度带给参观者的压力、震撼。⑥基本上每个敦煌石窟都是建筑、绘画、雕塑、书法共同配置的综合体，它还具有礼仪、宗教意义，若非电灯的发明，在数百年前的采光条件

4、下，壁画尤其是顶上的藻井图案基本无法让人看见。况且，部分洞窟作为庄严、肃穆的宗教礼仪场所，本來是藏而不使人见的。若非处于真实的石窟空间里，我们也就失去了古代僧侣在缥缈、昏暗的洞室中的宗教情怀？①影像是这样，其实，被布置成碎片的实物也是这样。血对一件件摆在我们血前分门别类的实物，我们无法真正走进古代文人的生活。②走进建筑、绘画、雕塑、书法等等共同配置的古代文人的生活空间，我们能真正走进古代文人的生活。这个空间，应该让我们感受它，接受它，接近它，走进它、而不是提供影像，也不是提供碎片，让我们欣赏它，分析它，获得了认识，然后离开它。这个空间应该有实和虚也即物质和

5、精神两层。实的层面，从竹树翳深庭户虚寂，到惠风和畅窗明几净,到书桌禅椅，朴素柔美，到纸墨相发笔砚精良，到缩龙成寸，山林占木助案头清气。虚的层面，当然就是这些内容营造出来的氛闱，还有而对这些文人生活的物件时，打磨家具时，写字刻印时，伺候盆景时，制作文玩时，具有的礼仪、宗教意义，这和敦煌石窟何其相似。③当然，精神层面的空间也必然与处在这个空间内的人相关。明代高启说：静也系于人,不系于居，人能静则无适而不静。高启强调了人的重要性。我总觉得，这两层是从来不能分开的。人很重要，居也很重要；依于仁很重要，游于艺也很重要。质很重要，文也很重要：这样，我们才能成为文质彬彬

6、的君子。【注】①文房展：文房，“笔、墨、纸、砚”文房四宝的简称，泛指文人书斋文化中的器物。展：展览。1.第③节加点词“柏拉图的洞穴”在文中的含义是0（2分）2.联系第④⑤段的内容，分析第①段“展馆内的器物比照片更为真实”的原因。（3分）3.填入第⑧段空缺处合适的词语是（）（3分）A.如果就B.只有才C.只要就D.除非才4.对第①段“原始环境”的理解最准确的一项是（）（3分）A.指石窟中缥缈昏暗的洞室环境。B.指建筑绘画等共同配置的环境。C.指含礼仪宗教意义的空间环境。D.指原生的环境氛圉与精神文化。5.请简析第⑧段画线句的语言特点。（3分）（二）阅读下面的

7、文章，完成第6—10题。（15分）橘子［日］芥川龙之介①冬天的一个夜晚，天色阴沉，我坐在横须贺发车的上行二等客车的角落里，呆呆地等待开车的笛声。车里的电灯早已亮了，难得的是，车厢里除我以外没有别的乘客。朝窗外一看，今天和往常不同，昏暗的站台上，不见一个送行的人，只有关在笼子里的一只小狗，不时地嗷嗷哀叫儿声。我脑子里有说不出的疲劳和倦怠，就像这沉沉欲雪的天空那么阴郁。我一动不动地双手揣在大衣兜里，根本打不起精神把晚报掏出来看看。②不久发车的笛声响了。我略觉舒展，将头靠在后面的窗框上，漫不经心地期待着眼前的车站慢慢地往后退去。但是车子还未移动，却听见检票口那边

8、传来一阵低齿木屐的吧嗒吧嗒声；霎时，随着列车员的谩骂，我坐的二等车