人教版小学一年级语文下册21称象教学设计

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1、21称象教学目标：1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。2、学会13个生字，正确运用“象、像”、“称、秤”，能用自己的方法理解“议论、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，会用“一边……一边……”写句子。3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。教学重点、难点：重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法Z间的联系。难点：曹冲想出称象办法的原因。教学准备：课件。课时安排：2课时。教学过程：第一课时教学目标：1.认识“称、象”等13个生字。会写“像、象”2个字。2•正确、流利地朗读课文。弄清课文讲了一件什么事。能用“一边……一边

2、……”说句3.能从曹冲称象的故事受到启发。初步感受到遇事应积极动脑的道理。教学重点：会认13个生字，会写“像”和“象”。教学难点：识记生字，“像”的书写。教学准备：课件。教学过程：一、图片导入，揭示课题1、看，老师给大家带來了什么礼物？（课件出示：一头又大又重的象。）看到这头大象,同学们会说些什么？2、要想知道这头大象有多重，怎么办？（课件出示：称象）齐读课题。学习“称、象”两个字。看了课题，你想知道什么？生自由汇报。3、古时候的人们到底用什么办法称出大象的重量呢？你们想听听这个故事吗？你想从故事中知道什么呢？二、初读课文，整体感知师：下面，我们来听听课文【出示：课文情境朗读

3、】，看谁最先听懂课文屮的故事？同时注意生字的读音，及范读的语气。说一说，课文写了什么？三、学习生字想自己读懂课文内容吗？要想自己读懂课文内容，就要明确读书要求【出示：读书要求】听清楚了吗？下面开始自学。同桌互相交流识字方法自由汇报：1、带拼音识字（出示生字）重点：“腿、艘、微”的字形“称、柱、艘、沉、止”的字音2、去拼音识字（出示生字）：齐读。指读。3、在词语中识字（出示：生词）齐读开火车读4、【出示：官员们一边看一边议论：象这么大，到底有多重呢？】谁能用“一边……一边”说话？四、读文理解课文大意同学们认识了这些牛字，牛字宝宝躲到课文里你还认识吗？现在咱们来读读课文。分自然段

4、读，练读指名读，及时纠正。五、写字指导指导写：像、象【出示：像】观察“像”，说一说写时应注意什么？【出示:动态笔顺】，指导读贴。（“像”右边先写角字头。接着写扁口，再接着就写撇。）描红、临写。【出示：象】观察“象”，说一说写时应注意什么？【出示:动态笔顺】，指导读贴。描红、临写。牛互相展示评价。六、总结提高这节课你有什么收获？第二课时教学目标：1、正确书写“再，做”等4个字。2、正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。3、能从曹冲称象的故事受到启发。4、愿意主动给家人讲《称象》。教学重点：写字，通过观看课件，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。教学难点：

5、了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可以称出大象的重量。教学准备：课件。教学过程：一、谈话导入【课件出示字词】开火车读课文写了一个什么故事？七岁的小曹冲到底想出怎样巧妙的办法，成功地称出大象的重量呢？这节课，我们进一步品读课文。【出示：课题】二、品读课文，理解感悟这个故事发生在古时候，你知道是什么时候吗？（指三国时期，离现在大约有1700多年。）简单介绍曹操、曹冲。【出示】那时科技不发达，只有一种秤，（课件出示：古时候的秤的图片）这样的秤怎么能称象呢?1、找出有关官员称象方法的句子（课件出示）。小组讨论：（课件出示：官员们的办法到底好不好呢?不好在哪里？）o汇报交流。

6、2、曹操听了是什么态度呢？（出示：“曹操听了直摇头。”）品读这句话，理解“直”在这句话中的意思，并练习用“直”说话。）为什么曹操不同意他们的办法？了解曹冲称象的过程。（1）找出写曹冲称象方法的句子【课件出示】，读一读。（2）【课件演示称象过程。】曹冲称象的方法和步骤怎样的？。（同桌互相说，再指名说。）小组讨论：【课件出示】（1）曹冲称象的方法好在哪里？（引导学生与官员所提方法比较。【出示：“曹操的儿子曹冲才7岁。”】让学牛感受曹冲的聪明。品读这句话，并用“才”练习说话。）（2）曹冲是怎样想出这个办法的？（引导学生明白曹冲称象的方法不是凭空想出的。【出示：第一，是听别人议论，受

7、到了启发；第二，是他平时注意观察，勤于动脑的结果。】）汇报交流。三、拓展延伸，升华情感1、学习了这篇课文，你有什么感受，能说一说吗？【出示课件】2、【出示：学习伙伴的话】读读学习伙伴的话，说说要是让你称象，你会用什么办法？3、小结。四、指导写字1、【出示「再”、“做”、“点”、“照”】观察每个字在田字格里的位置，笔画间的相对位置。2、【出示：动态笔顺】读贴。3、描红、临写。4、练习书写。5、展示评议。五、总结：谁来谈谈你的学习收获？六、作业：【课件出示】（选择其中的一项完成）1、请你写几句话夸夸曹冲。2