人教版小学数学教案集锦-千米的认识

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1、千米的认识P26教学目标1•初步认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米，并能进行简单的单位换算。2.在认识千米的过程中，培养观察、比较、抽象、概括能力，能用千米正确佔计物体的长度。3.在探索合作过程中获得成功的体验教学重点：认识长度单位千米，建立1千米的长度观念。掌握1千米和1米的关系。会用分米作单位进行测量。教学难点：建立1千米的氏度观念。教学过程：㈠复习导入T:同学们，我们已经学习过了米这个长度单位，那1米大概有多长呢？用你喜欢的方式比划一下。（两臂伸长两手腕Z间的距离）好，老师为

2、你们准备了米尺，现在用你们桌面上的米尺来验证一下你估的准不准。嗯，同学们都估的很准。好，请你们用手中的米尺测量一下我们数学书的宽还有笔盒的厚度吧。哎，我看到很多同学都手忙脚乱的，遇到什么困难啦？请你，哦，用米尺测量这些物体显得太长了，我们可以用分米、厘米、毫米等比米小的长度单位来测量。嗯！说的非常好！请坐。T:如果我们想要测量一下厦门到福州的路程到底有多长？选用什么长度单位测量更合适？请你，是啊，厦门到福州的路程很远，用米测量太麻烦了。那该怎么办了，对了，我们需要用更大的长度单位来测量。今天我们就來认识一个比

3、米更大的长度单位一一千米（板书千米的认识）㈡探究新知1.建立1千米的观念【⑴认识10米。在学校的操场上用卷尺量出10米，在两头插两根标枪，让学生走一走，看一看。然后每10米移动一下标杆，同时让学生观察，走步，了解几十米，举例说说什么物体的长度大约是10米。⑵认识100米。通过测量得到10个10米是100米，观察，然后走一走，想一想100米的长度。举例说说从哪到哪的长度是100米。⑶认识10（）0米。组织学生绕操场跑道跑4圈，说说感受，然后告诉学生跑道的长是250米，提问：实际上就是跑了多少米？】同学们，在日常

4、生活中你们见过或听过“千米”吗？谁來说一说？男孩，哦，你和爸爸妈妈开车去旅游时发现路旁的里程碑上标有50千米、100千米的字样。女孩，哦，你听哥哥说厦门大学的芙蓉隧道长大约为1千米。好，你也来，你也来。很好！T：同学们，我们在计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。千米还有一个名字叫做公里，可以“Km”用来表示。（板书千米（公里）Km）2•汇报实际测量情况。T:那1千米到底有多长呢？昨天老师带领大家走了10米、100米。我们一起來回忆一下。你们观察到100米要走儿个1（）米呢？请你说，哦，10

5、个。是的，我们还通过测量得到10个10米是100米。那1000米要走多少个100米呢？你说，对了，10个，就是像我们昨天那样走10次，5个来回。现在你脑子里有1千米长度的概念了吗？闭上眼睛，想象一下1千米的长度。T:谁再來说一说1千米有多长，哦，你第一个举手，你说。10个100米是1000米，1000米就是1千米。你们觉得他说的怎样？哎，说的很完整。3.单位间的换算。T：那么，1000米用较大的单位表示就是1千米，也就是1千米=1000米。这就是1千米和1米之间的关系（板书：1000米=1千米，1千米二100

6、0米。）我们一起读一-遍1千米=1000千米的认识P26教学目标1•初步认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米，并能进行简单的单位换算。2.在认识千米的过程中，培养观察、比较、抽象、概括能力，能用千米正确佔计物体的长度。3.在探索合作过程中获得成功的体验教学重点：认识长度单位千米，建立1千米的长度观念。掌握1千米和1米的关系。会用分米作单位进行测量。教学难点：建立1千米的氏度观念。教学过程：㈠复习导入T:同学们，我们已经学习过了米这个长度单位，那1米大概有多长呢？用你喜欢的方式比划一下

7、。（两臂伸长两手腕Z间的距离）好，老师为你们准备了米尺，现在用你们桌面上的米尺来验证一下你估的准不准。嗯，同学们都估的很准。好，请你们用手中的米尺测量一下我们数学书的宽还有笔盒的厚度吧。哎，我看到很多同学都手忙脚乱的，遇到什么困难啦？请你，哦，用米尺测量这些物体显得太长了，我们可以用分米、厘米、毫米等比米小的长度单位来测量。嗯！说的非常好！请坐。T:如果我们想要测量一下厦门到福州的路程到底有多长？选用什么长度单位测量更合适？请你，是啊，厦门到福州的路程很远，用米测量太麻烦了。那该怎么办了，对了，我们需要用更大

8、的长度单位来测量。今天我们就來认识一个比米更大的长度单位一一千米（板书千米的认识）㈡探究新知1.建立1千米的观念【⑴认识10米。在学校的操场上用卷尺量出10米，在两头插两根标枪，让学生走一走，看一看。然后每10米移动一下标杆，同时让学生观察，走步，了解几十米，举例说说什么物体的长度大约是10米。⑵认识100米。通过测量得到10个10米是100米，观察，然后走一走，想一想100米的长度。举例说说从哪到