例谈化学教学中的类比思维

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1、例谈化学教学中的类比思维苍溪实验中学谭飞鸣当今世界科学技术的迅猛发展给人类社会提出了不断的挑战。在教育教学过程，如何提高教学质量，又切实减轻学生的学习负担，这已成为现代教育亟待解决的问题。大量的研究表明，在教学中，注重培养学生的思维能力是解决这一问题的关键所在。教育学生学会思维是教育的根本任务，也是提高教学质量、减轻学生学习负担的有效途径，因而它必定也是教育改革和发展的重要目标，通过培养学生思维品质（包括思维的深刻性、广阔性、逻辑性、灵活性、敏捷性、批判性和创造性等）、的思维能力，可以为化学教学中的各种能力培养目

2、标打下坚实的基础，同时达到既提高教学质量，又减轻学生学习负担的双重目的。也是培养学生成为具有创新能力的人才的重要途径。类比，是科学研究中常用的方法之一，科学家常根据类比推理得出重要结论。类比思维，作为一种思维或逻辑推理的方式，也是现代人必备的一种思维品质。所谓类比推理，就是根据两个或两类对象有部分属性相同，以关于两个事物某些属性相同的判断为前提，从而推出它们的其他属性也相同的推理。是根据两个事物具有某些相同或相似的属性,其中一个事物还具有另一属性，从而推出另一个事物也可能具有这一相同或相似的属性。说的简单一点，就

3、是我们经常说的比葫芦画瓢，但是，我们对这个话认真思考就会发现，为什么要比葫芦画瓢，而不比冬瓜画瓢呢？因为冬瓜与我们要画的瓢之间没有相似性！为什么比葫芦画瓢，而不是比葫芦画葫芦呢？原来瓢与葫芦之间还应该有差异！所以，类比推理具有或然性。如果前提中确认的共同属性很少，而且共同属性和推出来的属性没有什么关系，这样的类比推理就极不可靠，称为机械类比。因此，我们在用这个方法的时候，既要注意到两者之间的相似，更要注意到它们之间的不同。在这里举例说明！例1已知拟卤素：(CN)2、(SCN)2的性质与卤素相似，请写出(CN)2、

4、(SCN)2与NaOH的化学反应方程式。分析：这是一道非常典型的类比题，只需要把(CN"、(SCN)2看成某一种卤素，如CI2替换已知信息：C12+2NaOH==NaCI+NaC10+H20中的相关信息即可。在思考的过程中就是利用题目的信息”(CN)2、(SCN)2的性质与卤素相似”，而卤素单质可以和NaOH发生反应：Cl2+2NaOH二二NaCI+NaCIO+hbO,这样通过类比就很容易得到结果！(解答略)例2已知Fe304可以写成FeO•Fe2O3的形式，则Pb304就可以写成分析：这也是一个很好的训练类比思

5、维的题，如果我们只注意到了两个化合物的形似，而忽略起差别的话，就很容易写成PbO•Pb2O3的形式，这也就是机械类比！成比葫芦画葫芦了！因为铁有+2价和+3价，所以可以那样写，而铅就只有+2和+4价，那就不能那样写了，只可以写成2PbO•PbO2的形式了。例3已知同主族元素的化合物性质相似•又知NFLCI受热分解的方程式可以写成NH£I塞NH3T+HCIT请写出NFM受热分解的方程式.分析：显然.NMCI和NFM都是卤族元素的鮫盐，按题目的提示,NH4I的分解就可以生成NH3和HI,着是它们的相似的地方•然而，H

6、I和HCI在此条件下的性质却有差异，HCI的热稳定性比HI好，受热时，HI受热还要分解成H2和4!所以，NFM分解后的产物就应该是N&、HI、也和丨2。方程式应该写成：NH4I塞HIT+NH3T,2HI塞H2T+I2T总之。类比推理是一种很这样的推理方式，类比思维也是很重要的思维品质。但是，我们在使用这种方法的时候，不仅要注意到类比的两个事物之间的相似性，更要注意到它们的差异，而不能机械的类比。