九年级历史下册第12课苏联与东欧社会主义国家的改革教案岳麓版

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1、苏联与东欧社会主义国家的改革【教学目标】1.知识与技能让学生了解赫鲁晓夫改革、匈牙利改革、戈尔巴乔夫改革的基本内容。2.过程与方法运用图像、视频及文字资料创设教学情境。3.情感态度与价值观认识变革对历史的推动作用，正确对待历史上和现实生活中的变革；以丰富的历史故事，开拓学生的视野，拓宽思路。通过图表来培养学生的分类归纳所学历史知识的能力。【教学重点】鲁晓夫改革、匈牙利改革、戈尔巴乔夫改革【教学难点】鲁晓夫改革、戈尔巴乔夫改革【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课吋【教学过程】一、导入新课：1922年苏联成立以后，社会主义建设取得了重大成就，到1937

2、年“二五”计划完成，苏联工业生产总值跃居世界第二。在社会主义建设过程中，形成了高度集中的经济政治体制，这种体制存在着严重的弊端。许多东欧国家效仿苏联走上社会主义道路，并且也建立起高度集中的政治经济体制。随着这种高度集中的政治经济体制的弊端tl趋严重，它已成为社会发展的障碍。二十世纪40-50年代，在主要资本主义国家经济迅速恢复发展的同时，苏联和东欧社会主义国家也进行了一系列改革。二、讲授新课（一）赫鲁晓夫改革多媒体展示赫鲁晓夫师：曾任苏联最高领导人，于俄罗斯库尔斯克州卡利诺夫卡出生，在莫斯科逝1比。师：赫鲁晓夫是在什么背景下开始改革的？背景:斯大林时代的高度集权的政治经济模式虽然使苏联的

3、经济在二战前快速发展，工业实力居于世界第二，但在长期的发展屮这种制度的弊端却FI益暴露，严重阻碍了苏联社会的发展。多媒体展示斯大林逝世、赫鲁晓夫上台，开始改革图多媒体展示“秘密报告”师：1956年2月，在有世界各社会主义国家领导人及代表参加的苏共二十大上，赫鲁晓夫不顾党内阻力，做了批判斯大林的《关于个人崇拜及其后果》秘密报告，报告内容全盘否定斯大林，在苏联和社会主义阵营内部引起强烈反响，它的教训及深远影响至今依然存在着。师：你怎样看待赫鲁晓夫批判个人崇拜？学生：政治上批判个人崇拜，大规模平反冤假错案，使苏联党和国家的政治生活开始出现新气象,人民群众的民主自由有了一定扩大，有利于社会主义民

4、主法制的发展；但他的批判个人崇拜是以全盘否定斯大林为基础的，对斯大林的评价不公正，且他在执政晚期也犯了个人崇拜错误。师：赫鲁晓夫改革措施主要有哪些？政治方面：主要是平反冤假错案；破除对斯大林的个人迷信，强调集体领导原则。经济方而：改革重点放在农业领域：取消农产品义务交售制，实行收购制，提高收购价，增加农民收入；鼓励家庭副业，扩大集体农庄和国营农场的自主权；鼓励垦荒提高粮食产量，提倡种植玉米。工业方面：放弃部门管理体制，将中央企业的管理权下放给地方；给企业部分权利；一定程度上承认金业和个人的物质利益，调动生产者积极性。多媒体展示：赫鲁晓夫推广种植玉米、苏联青年参加星荒师：1、开垦荒地和种植

5、玉米；2、增加国家对农业的投资，提高农产品的收购价格，改革劳动薪酬制度（1958年集体农庄的庄园平均劳动报酬比1953年增长了58%）,放松国家对农牧业的生产管理（这些措施有利于农民生产积极性的提高）；3、扩大集体农庄规模，改革农业管理计划。多媒体展示：赫鲁晓夫在农场视察、赫鲁晓夫参观肉联厂、苏联农业获得丰收师：对于赫鲁晓夫改革，我们应如何认识？积极的一面：（1）赫鲁晓夫对斯大林的批判，客观上打破了対斯大林的迷信，也冲破教条主义的禁锢,在一定程度上解放了人们的思想，政治上平反冤假错案，为迫害者恢复名誉，为苏联、东欧社会主义国家的改革和建设创造有利条件。（2）解决粮食问题，具有相当的现实性

6、，符合苏联社会需要，农业改革上削减农业税等措施具有历史进步性。在工业方面，他采取了一些下放权力、精简管理机构的措施，为社会主义国家的改革留下宝贵的经验。（3）苏联的改革促进了其他社会主义国家的改革,一些国家经济得到了不同程度的发展，社会主义国家走向比较现实的世界政治立场，各国开始承认建设社会主义可有多种模式，有利社会主义的发展。消极的一面：（1）赫鲁晓夫对“斯大林模式”缺乏科学认识，其改革缺乏理性思考，随意性强，在作法上急于求成，忽视客观实际和客观规律。英改革措施大多是头痛医头，脚痛医脚，未能深入到这一体制模式的根基，因此无法与旧模式决裂，也无法防止斯人林现彖的复活，经过一阵局部的改革,

7、最终仍然维持了传统体制。（2）赫鲁晓夫作为斯大林时代的人，受思想水平所限,对个人崇拜的揭露和批判较为肤浅，未从制度上究其根源。对集权化的领导体制缺乏分析，其更多的是批判斯大林个人品德的过错，而使其批判不彻底。这种做法造成人们思想上的混乱。（二）匈牙利改革多媒体展示：卡达尔师：匈牙利无产阶级革命家、政治家、国际共产主义运动和工人运动的杰出战士、匈牙利人氏共和国的主要缔造者和卓越的国务活动家。他是匈牙利社会主义改革的倡导者。改革的背景：