八年级语文上册9《老王》学案（无答案）新人教版

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1、9、老王第一课时【学习目标】1•了解相关文学常识，为理解主题做准备。2.整理字词，扫除阅读障碍，积累词汇。3.熟读课文，了解课文内容。【课前预习】一、预习任务1.熟读课文，家长听读一遍。2.整理字词。3.问题导航（1）本文是从哪几个方面刻画老王的？（2）请你梳理文章的结构层次，并概括大意。4.阅读批注，提出疑问（批注写在书上，问题写在教学案上）5.资料链接这是一篇回忆性的散文，写于文化大革命结束不久，在那荒唐动乱的年代，人性被抹杀殆尽,但老王和作者身上所发出的人性的光辉却给刚刚从动乱中挣扎出来的人们以希望和信心。作者记叙了自己从前同

2、老王交往屮的几个片段，当时正是“文化大革命”吋期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之屮……家长签字：二、预习检测1.给下列画横线的字注音：低（）塌败（）取缔（）滞笨（•••••）荒僻（•)骷髅（）（）愧忤（）（）••••干校（•)2.根据拼咅写汉字：zuan()在眼yi()IHlud()xiangqian()()3.文学常识：杨绛，原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著有《堂•吉诃徳》，散文集《干校六记》、

3、《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。钱钟书（1910—1998）,江苏无锡人。学者,作家，著有小说《圉城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。【自学互学】一、自主先学1.老王的境遇是怎样的？请从职业的角度、从生理缺陷的角度、从居住条件的角度」从家庭的角度分别概括匚2.文章写了“我”家和老王之间的哪几件事？3.老王是一个怎样的人？请大家具体说说老王是如何对待杨绛先生一家的？4.文屮的“我“是一个怎样的人？我们一家又是如何对待老王的？二、交流展示学生针对自主先学的问题进行讨论、交流展示。【质疑拓展】1.学生质疑，讨论交流。2.老师根据学生当堂

4、学习情况提问拓展。【当堂检测】1.给下列加点字注音。（8分）佢（）愧柞（）攥（）紧滞（）笨•••••翳（）骷髅（）塌（）败惶（）恐•••••1.根据拼音写汉字。（6分）荒pi（）取di（）愧zud（）huang（）恐zhi笨（）ta（）败2.解释下列加点词语的意思。（4分）（1）老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。落伍：（2）我们从干校回来，载客三轮都取缔了。取缔：（3）几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧忤。愧炸：3.填空。（6分）本文是一篇写人记事的（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体

5、。作者以为线索，兼用顺序和顺序来组织材料的。课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一口“”，【总结评价】一、重点知识梳理（可选用文字梳理等方式）二、学生自我评价分数课前预习自主互学当堂检测总分得分得分率【练习巩固】•、精彩句段积累二、阅读课文第五至七自然段，回答问题。1.这三段文字写了三件事，请归纳这三件事的内容（每条限10个字以内）(1)第_件事：(1)第二件事：(2)第三件事：1.“文化大革命”中，钱先生被认作“反动学术权威”，为什么老王照样送钱先生看病？2.“我们从干校回来，载客三轮都収缔了。”“収缔”是什么意思

6、？当时为什么要“収缔”？4.“他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。”“前任”是什么意思？这样写有什么作用?第二课时【学习目标】1.分析人物形象。2.学习人物描写的方法。3.理解文章主题，体会善良的人性美。【课前预习】一、预习任务1•熟读课文，家长听读一遍。1.默写课后“读一读，写一写”中的词语。2.问题导航。（1）老王的“善”与“苦”具体表现在哪里。（2）作者的善良表现在哪里?3.阅读批注，提出疑问（批注写在书上，问题写在教学案上）家长签字：二、预习检测（一）指出下列各句运用的描写人物的手法。1•他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转

7、过身子。（）2.他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。（）3.我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”（）（二）指出下面两个句子中加点的“老实”一词的不同含义。1.有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉一了一只眼。2.胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。老实【自学互学】一、自主先学L本文使用了哪些描写方法刻画老王？（抢答）2.你认为哪些句子写得生动，请找出來赏析。（抢答）3.课文结尾写到：“我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧忤。”结合实际，谈谈你对这句话的理解。（小组讨论）

8、4.杨绛的散文从容、大气、睿智、幽默，以散淡之笔叙旧忆人，读来如品尝一杯清淡却又余味无尽的好茶。试从文中举例并体味。（读课文，思考，讨论，回答）二、交流展示学生针对自主先学的问题进行讨论、交流展示。【质疑拓展】1.学生质疑，讨论交流。