新人教版八年级语文上册导学案9老王

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下新人教版八年级语文上册导学案9老王　　9老王　　【学习目标】　　1、整体把握文章思想内容，理解老王的“苦”与“善”，学习作者以善良对待善良，关爱弱者的美德。　　2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。　　【学习重难点】　　1、揣摩重点语句含义，理解作者对不幸者的同情与关爱的思想感情，激发爱心。　　2、全面准确地理解课文内容，探究通过几个生活片断安排材料，表现人物的写作特点。　　【学习流程】　　1、给加点字注音。　　伛（

2、）攥（）惶恐（）荒僻（）塌败（）　　取缔（）骷髅（）（）眼翳（）滞笨（）愧怍（）　　2、自读课文，完成填空：老王的“不幸”表现在　　　　在文中画出“我”和老王交往的时间，并简述“我”和老王交往的几件事：　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　　　3、小组研讨：　　（1）以“老王是一个的人，具体表现在”句式交流对老王形象的认

3、识。　　（2）作者一家是高级知识分子家庭，老王和他们应该说是有一定的思想差距，但他们为什么对不幸者能那么关心、爱护？从“我们一家”和“老王”的关系来看，你认为我们生活中不可缺失的是什么？　　　　　　4、思考品味：　　（1）第8段中“他面如死灰，……打上一棍就会散成一堆白骨。”一句暗示了老王怎样的处境？流露了　　作者怎样的感情？　　　　（2）第8段中“他简直像棺材里倒出来的”中的“倒”能否换成“爬”？为什么？　　　　（3）第16段中“我回屋才感到抱歉”一句作者感到抱歉的根本原因是什么？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参

4、差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　5、小组交流：你身边有类似老王那样生活艰辛而心地善良的人吗？你能用文字描述一下他（她）吗？或者勾勒一幅他（她）的简笔画。面对生活中那么多的“老王”，我们应该怎样做？　　　　　　　　6、质疑问难：阅读课文过程中，你还有什么疑问需要与同学共同探讨？请把它写下来。　　　　7、拓展阅读　　乞丐　　屠格涅夫　　我在街上走着……一个乞丐——一个衰

5、弱的老人挡住了我。红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵，贫困把这个不幸的人，弄成什么样子啊！他向我伸出一只（①）、肮脏的手……他呻吟着，他哀求施舍。我伸手搜索自己所有的口袋……没有钱包，没有表，也没有一块手帕……我随身什么东西也没带。但乞丐在等待着……他伸出来的手，无力地摆动着和发着颤。我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的（②）的手：“请原谅，兄弟！”乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇笑了笑——而且，他也紧紧地握了握我（③狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯

6、实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下）的手指。“哪儿的话，兄弟！”他嘟哝着说，“这已经是很可感谢的了，这也是恩惠啊，兄弟！”我明白，我也从我的兄弟那儿得到了恩惠。　　（1）考考你的判断：“红肿”“冰冷”“战栗”都是用来形容手的，请将它们分别填入文中标序号处。　　①________________②________________③________________　　（2）今天看来，一个稍

7、微有点地位的人与乞丐握手几乎是不可能的，但文章的描写给人以真实之感，为什么？　　　　（3）“我”和乞丐握手的基础是　　（4）“这也是恩惠啊”中“这”指的是　　（5）结尾句有何深意？“我”从“老人”那里到底得到了什么？请用简练的语言概括（不超过30个字）。　　结尾句深意：　　“我”从“老人”那里得到了_____________________________________________________　　8、写作迁移：试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。注意深入领会人物思想感情，在领会思想感情的基础上

8、充分展开想像，生动合理地写出老王的心理活动。　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学