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时间:2018-12-07
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1、光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下新人教版八年级语文上册导学案9老王 9老王 【学习目标】 1、整体把握文章思想内容,理解老王的“苦”与“善”,学习作者以善良对待善良,关爱弱者的美德。 2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。 【学习重难点】 1、揣摩重点语句含义,理解作者对不幸者的同情与关爱的思想感情,激发爱心。 2、全面准确地理解课文内容,探究通过几个生活片断安排材料,表现人物的写作特点。 【学习流程】 1、给加点字注音。 伛(
2、)攥()惶恐()荒僻()塌败() 取缔()骷髅()()眼翳()滞笨()愧怍() 2、自读课文,完成填空:老王的“不幸”表现在 在文中画出“我”和老王交往的时间,并简述“我”和老王交往的几件事: 狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 3、小组研讨: (1)以“老王是一个的人,具体表现在”句式交流对老王形象的认
3、识。 (2)作者一家是高级知识分子家庭,老王和他们应该说是有一定的思想差距,但他们为什么对不幸者能那么关心、爱护?从“我们一家”和“老王”的关系来看,你认为我们生活中不可缺失的是什么? 4、思考品味: (1)第8段中“他面如死灰,……打上一棍就会散成一堆白骨。”一句暗示了老王怎样的处境?流露了 作者怎样的感情? (2)第8段中“他简直像棺材里倒出来的”中的“倒”能否换成“爬”?为什么? (3)第16段中“我回屋才感到抱歉”一句作者感到抱歉的根本原因是什么?狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参
4、差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 5、小组交流:你身边有类似老王那样生活艰辛而心地善良的人吗?你能用文字描述一下他(她)吗?或者勾勒一幅他(她)的简笔画。面对生活中那么多的“老王”,我们应该怎样做? 6、质疑问难:阅读课文过程中,你还有什么疑问需要与同学共同探讨?请把它写下来。 7、拓展阅读 乞丐 屠格涅夫 我在街上走着……一个乞丐——一个衰
5、弱的老人挡住了我。红肿的、含着泪水的眼睛,发青的嘴唇,粗糙、褴褛的衣服,龌龊的伤口……呵,贫困把这个不幸的人,弄成什么样子啊!他向我伸出一只(①)、肮脏的手……他呻吟着,他哀求施舍。我伸手搜索自己所有的口袋……没有钱包,没有表,也没有一块手帕……我随身什么东西也没带。但乞丐在等待着……他伸出来的手,无力地摆动着和发着颤。我惘然无措,惶惑不安,紧紧地握了握这只肮脏的(②)的手:“请原谅,兄弟!”乞丐那对红肿的眼睛凝视着我;他发青的嘴唇笑了笑——而且,他也紧紧地握了握我(③狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯
6、实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下)的手指。“哪儿的话,兄弟!”他嘟哝着说,“这已经是很可感谢的了,这也是恩惠啊,兄弟!”我明白,我也从我的兄弟那儿得到了恩惠。 (1)考考你的判断:“红肿”“冰冷”“战栗”都是用来形容手的,请将它们分别填入文中标序号处。 ①________________②________________③________________ (2)今天看来,一个稍
7、微有点地位的人与乞丐握手几乎是不可能的,但文章的描写给人以真实之感,为什么? (3)“我”和乞丐握手的基础是 (4)“这也是恩惠啊”中“这”指的是 (5)结尾句有何深意?“我”从“老人”那里到底得到了什么?请用简练的语言概括(不超过30个字)。 结尾句深意: “我”从“老人”那里得到了_____________________________________________________ 8、写作迁移:试以老王为第一人称,改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。注意深入领会人物思想感情,在领会思想感情的基础上
8、充分展开想像,生动合理地写出老王的心理活动。 狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学
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