9、老王 导学案

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1、户县南关中学八年级语文“443”模式导学案课题：《老王》设计人：宁小溪审核人：宁小溪班级：姓名：编号：08Y09自研课导学资料准备：1、作者介绍杨绛（1911年7月17日—），原名杨季康，是杨荫杭之女，祖籍江苏无锡，钱钟书之妻，生于北京市。著名作家、文学翻译家、散文家等。著有剧本《称心如意》、《弄假成真》、《风絮》等，翻译了《一九三九年以来英国散文作品》、西班牙著名流浪汉小说《小癞子》、法国勒萨日的长篇小说《吉尔·布拉斯》等。2、背景介绍文章作于1984年，这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期

2、，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被造反派打翻在地，踩在脚下，受尽迫害。但是，老王照样尊重作者夫妇，由此与老王的交往深深地刻在了作者的脑海之中。基础积累：1、给下列字词注音。伛（　）　　翳（　）　　愧怍（　）　　攥（　）塌败（）取缔（）2、指出下列每组中的错别字，并加以改正。A.惶恐　肿胀　默存　冰籍（　）　　B.塌败　骷髅　湖涂　抱歉（　）C.荒僻　善良　取谛　闲聊（　）　　D.滞笨　诲辱　凑合　愧怍（　）3、解释词义惶恐：取缔：伛：愧怍：4．指出下列句子中“老实”一词的不同含义。⑴有人说：这老光棍大约年轻时不老实，害了

3、什么恶病，瞎掉了一只眼。⑵胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。自我感悟：面对我们身边像老王一样生活不幸却有着一颗金子般的心的人，你该如何对待他呢？展示课导学【学习目标】1、把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”；能准确把握老王与作者的形象特点；2、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言；3、体会老王与作者之间的相互关爱，学会以善良体察善良、回报善良。【学习重点】能准确把握老王与作者的形象特点；学习文章平淡简洁而富有表现力的语言【学习难点】理解文章“以善良体察善良、回报善良”的主旨【课堂流程】导（研悟）（播放歌曲《爱的奉献》）同学们，正如歌

4、中所呼唤的“只要人人都献出一份爱，世界将变成美好人间”。生活中当我们以纯真的情感去关爱他人时，那么人世间就会多一份阳光，少一些冷漠；多一份温暖，少一些残酷。爱不仅是一种情感，更是一种美德，著名作家杨绛女士的《老王》通过自己与车夫的交往，向我们诠释了这一并不深奥的生活命题。预时：3分钟学（分享）自主学习感知文本，把握内容内容：速读课文，整体感知，了解行文线索学法：通读课文，在文中圈点勾画品味文本，深入解读内容：从文中找出语言运用巧妙的句子，用心品味，进行赏析。学法：找出句子，仔细品味，重点研读。总结全文，感悟提升内容：总结全文，感悟作者写作意图学法

5、：深刻理解结尾句，领会文章主旨1、本文是以什么为线索组织材料的？2、文中先介绍了老王的哪些情况？然后又回忆了关于老王的哪几件事情？3、读完课文，以老王是一个的人，表现在说说老王给你的印象。4、面对老王，作者及家人又是怎样对待他的？从中可以看出作者是一个怎样的人？5、合作讨论交流文章中富有特色的语言，组内交流其妙处。预时：15分钟小组学习交流分享查漏补缺小组成员间相互检查自成果，查漏补缺优化展示组内预演1.明确小组展示任务，并分工。2.优化展示方案，进行组内展示预演。【互评】：☆☆☆预时：5分钟展（质疑）展示单元一：“各抒己见品语言”找出文中语言运

6、用巧妙的句子，用“我认为句子写得妙，因为”的句式说话。展示单元二：“叩问心灵谈感受”说说我们身边还有哪些“老王”在艰难地活着，你觉得应该如何去对待他？预时：22分钟练（延展）送人玫瑰，手有余香。别吝啬自己的热情和善心，请大家以下面的形式，表达出你的心愿。假如我是一团火，就为他人送去温暖。假如我是一朵花，就为他人。假如我是，就为他人。假如我是，就为他人。【互评】：☆☆☆预时：5分钟反思《老王》这篇课文看似简单，实则蕴含丰富，“老王”和“我”的善良打动人心，对学生是一种情感熏陶。在具体的教学过程中，这一教学目标得到了较好的实现，但在品味语言的环节中，

7、学生对品味的方法掌握不够灵活，这在以后的教学中还应该多多注意。另外，由于时间的问题，对文章最后的一句话的深入探究不够，以致对文本的挖掘不够深刻。训练课导学有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗?”他“嗯”了一声，直着脚往里走

8、，对我伸出两手，他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数