9《老王》导学案有答案

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1、集体备课及二次备课:课题：9《老王》主备张笑笑授课班级八（2）、八（4）上课时间【学习目标】1、学习把握人物形彖、概括人物思想性格特征的方法。2、品味平淡有味的语言、调动学生生活体验，领会作者倾注在底层人物身上的深沉情感。3、感悟平民牛活的艰辛，体会普通人性格中的光彩，学会关爱不幸者。【学习重点】1、理解课文如何细致刻画人物形彖。2、把握老王的性格特点。以人物为中心，通过对其个性与命运的关注，了解普通人在特定时代所表现出的人格追求第一课时【预习・交流】（一）作家及背景介绍1、作家作品：杨绛，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。我称呼“杨绛先生”，杨绛是

2、个女性作家，那么，女性在什么情况下，可以称为“先生”？在很有学问的情况下。杨绛就是这样一位很有学问的作家。她饱读诗书，有极高的文学成就。著有散文集《干校六记》长篇小说《洗澡》等，她翻译的《堂吉诃德》是大家课外必读作品。2、背景介绍：'这是二篇•回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往屮的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。（-）字词过关1.朗读课文,偃5）画文中生字词。惶恐(hudngkong)荒健（Pi）塌败（to）骷髅(kulou)滞笨（z

3、hi）愧忤（kuizud）取缔（di）2•理解文中重点词语。塌败：塌陷破败滞笨：呆滞笨拙愧柞：惭愧取缔：明令取消或禁止惶恐：恐惧不安失群落伍因跟不上时代而感到孤单教学反思:【自学•合作】整体感知：1、课文介绍了老王的哪些情况？并用一个字来概括他的生活。职业——蹬三轮车（靠一辆破旧的三轮车活命）身体——残疾（一只眼瞎另一只眼也有病）居住条件——差（荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋）可见老王生活之“苦”2、老王生活“苦S那精神上呢？引导学生看课文中一幅脸的特写，这是一张怎样的脸，你能描述一下吗？也“苦”，“孤独、无亲，受恶意攻击、被人瞧不起”O饱经沧桑、吃尽

4、人间疾苦、凄凉、痛苦等。3、本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事？通过这些叙述和描写，你认为老王是一个怎样的人？请你用一个字来概括老王的性格。记叙了老王为作者送冰，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心;去世前给我送杳油、鸡蛋表示感谢。老王是一个老实厚道、有良心、关心人的人。他卑微的身份下，却隐藏着一颗金子般的心。“善良”O4、1［尔认易作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方？“我”也是一个善良的人。具体表现在：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油、鸡蛋，不让他白送；关心老王的生活。第二课时【合作•探究】1、老王所做的

5、哪一件事最使你感动？老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋？这件事是详写还是略写？这件事体现了老王怎样的性格特点？为什么这样安排？因为老王要报答作者一家对他的关心。知恩图报、心地善良。详写。这件事表现出老王的善良和他身上知恩图报的高尚品质。因为这最能表现他卑微的身份下，却隐藏着一颗金子般的心。所以要详写。2、老王临死前给“我”送香油、鸡蛋，作者从哪几方面来描写此时的老王？文章从动作、语言、神态等几个方面去描写老王。除了正面对老王进行描写外,作者还写了自己见到老王时心里的想法，通过作者的表现来写老王，这种描写方法是什么描写方法呢？——侧面描写。作者的心理活动描写从

6、侧面烘托出老王行动的艰难。3、老王说“我不是要钱”，为什么最后还收了钱？体现了他的什么品质？老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。体现了老王的朴实善良。4、作者一家对老王非常关心、爱护，你觉得除了性格善良之外，还要有怎样的精神才能做到尊重和关心像老王那样的不幸者？看到作者如此关心一个有残疾的车夫，你有什么感受？从文章看，最主要的是平等观念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。有平等意识，才会平等对话，才会感

7、觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很集体备课及二次备课:抱歉的。再是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。老王收钱常常客气，他们总是照原价付。平板三轮不敢坐了，还是关爱不够。所有这些，都是社会主义人道主义精神，正是公民道德建设所提倡的。【语言品析】(1)“老王直僵僵地镶嵌在门框里”中“镶嵌”一词表达了什么意思？“镶嵌”一词使用了移用的修辞手法。写出了老

8、王的消瘦与不灵活，几乎一