9.《老王》导学案

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1、镇头中学八年级语文导学案(单)课题：9.《老王》课时安排：主备人：邢爱萍审核人：上课人：上课时间：班级：组名：姓名：第一课时【学习目标】抓住主要信息，概括内容要点，理清课文思路。【学习重点】把握课文内容，认识“老王”【学习难点】把握老王的性格特点【学法指导】自主阅读，合作探究。【知识链接】1.品题目：老王是钱钟书夫妇的邻居，杨绛女士的这篇散文直接以“老王”为题，朴素真挚，叙写老王的几个生活片段，深刻表达了自己对老王的“愧怍”之情，呼吁人与人之间要相互关爱。文章著于1984年。文中叙述的是“文化大革命

2、”时期，杨绛夫妇在那个荒唐动乱的特殊年代里受了不少苦，被认为是“反动学术权威”，先后失去了女婿女儿。但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此，与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……2.说作者杨绛(1911——)，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935——1938年留学英法，回国后曾在清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有剧本《称心如意》、《弄假

3、成真》，长篇小说《洗澡》，散文《干校六记》，随笔集《将饮茶》，译作《堂吉诃德》、《吉尔·布拉斯》、《小癞子》等。钱氏夫妇在学术界德高望重，《围城》、《洗澡》两部畅销书更令他们声名远播。【预习独学】1.字音识记（给加点字注音）塌败（）取缔（）伛（）翳（）骷髅（）绷（）滞笨（）愧怍（）2.感知课文“画”说老王看课本P78的插图，你觉得这是一个什么样的人？有何依据？以“从               看，他是一个               人”的句式说话。【对学互助】走近老王请同学们以自己喜欢的方式（默

4、读、小声读、放声读）速读全文，看看老王是个怎样的人？【群学探究】1．读课文，请用“老王”一个____________的人，表现在____________________________的句式说话。2．归纳总结：你能用两个字来概括老王的一生吗？并写出其具体表现在哪里。（提示：生活、为人两方面考虑）【我的收获】自我评价：小组评价：老师评价：第二课时【学习目标】揣摩语言，领会作者在字里行间流露的思想感情。【学习重点】学习通过片段表现人物的方法。【学习难点】文章主旨的理解【学法指导】寻找关键性的语句，揣摩体

5、会作者的情感。【独学展示】1．面对老王的“___”与“____”，作者及一家又是怎样对待他的呢？主要表现在哪儿？用一个字概括他们的品质。“____”2.自由朗读感动你的语句或段落。【群学探究】品位老王1．怎样理解下列语句。（1）“他也许觉得我这话有理，站着等我。”老王为什么要“站着等我”？他不是说不要钱吗？他为什么不怕“我”误解自己送东西是为了钱？（2）“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。”“十个“或”二十个“不是大数字，作者为什么会觉得”多得数不完“？2．善良老实的具有金子般心灵

6、的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨绛有什么样的感受？她为什么会有这样的感受？怎样理解文章最后一段话？【畅谈收获】自我评价：小组评价：老师评价：第三课时【学习目标】整体把握故事情节，感悟爱的博大，学会观察身边的普通人物，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。【学习重难点】整体把握故事情节，感悟爱的博大。【学法指导】从整体上把握课文结构及故事情节，联系实际生活理解主旨。【回顾反思】怀念老王1.通过前面的学习，我们认识了老王，也认识了“我”？他们都是什么样的人？2.假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对

7、老王的遗像，你心里好受吗？你有什么话要对老王说吗？【群学探究】关注“老王”1.文中写了“我”与老王交往的几件事？那件事详写？2.作者一家能对老王那样的不幸者非常关心、爱护，要有怎样的精神才能做到作者那样尊重人、理解人、关心人？3.在当今社会上还有许多不幸的人，许多弱者，许许多多的“老王”，而我们生活在幸福之中，生活在爱的光环下，我们应该如何对待他们？【拓展延伸】1．仿写句子。请大家以下面的形式，把你的爱心表达出来。爱心是一片洒落在旱地上的甘霖，使心灵枯萎的人尝到情感的甜美。爱心是__________

8、_____________，使__________________________。爱心是_______________________，使__________________________。2．拓展阅读乞丐屠格涅夫我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵，贫困把这个不幸的人，弄成什么样子啊！他向我伸出一只（①）、肮脏的手……他呻吟着，他哀求施舍。我伸手搜索自己所有的口袋……没有钱包，