《中学数学课程教学论》课程教学大纲

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1、《中学数学课程教学论》课程教学大纲课程编号：20811015总学时数：40（理论32、其它8）总学分数：2.5课程性质：专业基础和&业课程适用专业：数学与应用数学一、课程的任务和基本要求：随着科学技术的飞速发展，使得•科技发展相对滞后的教育面临巨大的压力和挑战，要求教育所培养的人才具备更高索质、更强的能力、更广泛的适用性。作为师范院校数学系开设的《数学课程教学论》这门课程，理应承担起培养高素质的数学教师这一任务，所以希望通过这门课程的教学，不仅学握数学教材与教法，还能从数学教育的基本理论出发，对数学教育进行研究

2、，并树立正确的教育观念，深入钻研教材和教育对彖，不断提高自身素质，能从更广阔的视野出发，为学生创造发展的更大空间，争取数学教育的高质量、高效率。二、基本内容和要求：（一）中学数学教学改革1、教学改革原因及发展概况2、教学改革的内容及发展方向要求：了解中学数学改革的意义、改革的现状，并展望中学数学改革的主要发展方向。（二）中学数学教学的冃的和任务1、确定屮学数学教口的的依据2、屮学数学教育的目标要求：明确制定当前屮学数学教学目的与任务的科学依据及具体教育目标。（三）中学数学教学的基本原则1、中学数学的教学原则2、

3、屮学数学教学的过程及其优化要求：通过数学教学的一般原则及特殊原则的理解、学握，并运用于具体的教学Z中，从而提高教学艺术。（四）中学数学的教学工作1、教学方法2、备课与说课3、数学教学的基本技能要求：掌握常用的各种教学方法的作用及其如何止确选择使川教学方法；掌握教师备课具休耍求、步骤；掌握数学教学的基本技能及如何开展中学数学的教学研究。（五）数学思维1、数学思维的概念、本质及特性2、数学思维的胡质3、数学创造性思维及具培养要求：了解思维与数学思维的概念、特性、成分及一般过程，了解数学思维的站质，掌握思维能力培养的

4、途径。（六）数学能力1、数学能力概述2、中学生数学能力的培养要求：了解知识、技能、能丿JZ间的关系，学握培养中学数学基本能力的方法、途径。（七）数学学习1、数学学习与数学认知结构、2、数学知识、技能的学习3、建构主义与数学教学要求：了解数学学习的特点，数学学习与迁移、非认知因素的关系，掌握数学学习的策略。（A）中学数学逻辑基础1、数学概念及其教学2、数学命题及其教学3、数学中的推理和证明要求：了解数学概念的意义和结构，掌握数学概念教学的方法、手段，掌握数学命题的内涵及教学方法、手段。三、实践环节和要求：本课程安

5、排学生到中学课堂进行听课，并与中学教师进行教学交流这一见习环节。要求:1、通过观摩教学，了解中学数学教育的现状。2、通过观摩教学，了解课堂教学的具体过程，学习优秀教师的教学经验，学习评课的方法等。3、通过组织打上课教师的交流活动，让学生进一步体会教学技能在教学中的运用，了解教师在教学屮是如何把握教材的重、难点，如何选择合理的教学法，如何组织好教学语言和板卩，如何针对课堂上学生出现的具体问题作出反应等。为学生今后教育实践打下良好的基础。四、教学时数分配:教学内容学时分配教学内容学吋分配数学教育改革4学时数F思维4

6、学时数学教育的目标4学吋数学的基本能力培养6学吋数学教育的原则4学时数学学习概述4学时中学数学的教学工作6学时中学数学逻辑基础及其教学4学时见习4学吋合计40学时五、其它项目：无有关说明：1、教学和考核方式：本课程属考查课，考核方式为口试基本理论与学牛•试讲相结合。2、习题：书上及补充3、能力培养要求：（1）要求学牛•掌握中学数学教学的基本理论，并要求在具体的教学实践中进行运用。（2）通过本门课的学习，要求学生初步形成中学数学的从教能力。4、与其它课程和教学环节的联系：先修课程和教学环节：《教学理论与技术》、《

7、教育心理序》后续课程和教学环节：《初等儿何研究》平行开设课程和教学环节：《初等代数研究》5、教材和主要参考书目：（1）教材：《数学教育学教程》编著：翁凯庆版本：2002・8第版（2）主要参考书目：①《中学数学教学概论》曹才翰北京师范人学出版社②《中学数学教材教法》十三院校协编组高等教育出版社③《数学教育学》张奠宙唐瑞芬刘鸿坤江西教育出版社