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1、专业方面考试题型:_■分析文章写作特点（一）记叙文1、顺序：顺叙、倒叙、插叙和补叙（倒叙：使文章有悬念，引人入胜。插叙：使情节更完整,形象更鲜明,内容更充实。）2、人称：第一人称或第一、二人称并用（使读者得到一种亲切而真实的感觉。1第三人称（不受空间、时间等限制，能自由灵活地反映社会生活。）（二）描写1、描写对象：人物（主要服务于刻画人物形象，展现人物的性格特征。环境（自然、社会）2、描写繁简：细节描写、白描、工笔（以细腻翔实的写法，刻画出人物的神貌或事物的特征。）3、描写角度：正面（直接1侧面（间接）侧面描写：起烘云托月、锦上添花的作用；利于表现人物的性格；激活人们的想象力。
2、（三）抒情1、直接抒情：可以使感情表达的朴实真切，震动人心；2、间接抒情：借景抒情、借事抒情、托物咏怀：抒情含蓄婉转，富有韵味,感染力强；（四）议论1、在叙事性作品中：总领下文、承上启下、思想升华、画龙点睛；2、在议论性作品中：提出问题、分析问题、解决问题；（五）说明1、说明的顺序：盛合乎事物的发展规律，或合乎人的认知规律，等等。2、说明的方法：下定义、列数字：准确、客观、具体。打比方：形象生动，有文学情。举例子、引用：增强可信度与说服力。作比较：突岀一方事物的特征。3、说明的语言：准确、平实、通俗易懂；科学性与文学性有机结合;使人增长知识的同时还能获得思想感情的陶冶和艺术上的享
3、受。二.引导学生阅读（-）初步阅读，体会文章大意（二）深入阅读，体会文章情感（三）分段阅读，理解重点语句（四）情感阅读，体会文章深意（五）整体阅读，模仿写作二.引导学生发现文章美同学们通过阅读,觉得文章给你一种什么样的感觉？生：日月潭很美，很想去。师：同学们说日月潭美，你是从哪里觉得作者笔下的日月潭美的呢？在书中找到你的依据,给大家读一读。师：同学们，你们读完了，也能体会到美吗？师：大家齐读这个段落,带着对于日月潭的美的向往的情感来阅读。师：同学们读的确实很美,那么作者是通过什么样的描写来让你觉得美的呢？师：在书中找一找，是不是有什么关键的词或句子呢？师：同学们找的非常准确，作者
4、通过这些细节描写,生动形象的给我呈现了日月潭的魅力,接下来我们一起带着情感再次阅读这个段落。师：教师范读，找学生阅读。师：还有其他同学找到了让你觉的美的地方吗？师：循环上述过程,至少三个描写的地方。小学一到四年级写景状物类文章各三个一年级：写人：《王二小》《司马光》《手捧空花盆的孩子》写物：《荷叶圆圆》《画》《小小的船》写景：《美丽的小路》《画家乡》《春雨的色彩》二年级：写人：《数星星的孩子》《画家和牧童》《玩具柜台前的孩子》写物：《笋芽儿》《卡罗尔和她的小猫》《邮票齿孔的故事》写景：《秋天的图画》《黄山奇石》《找春天》三年级：写人：《小摄影师》《孔子拜师》《奇怪的大石头》写物：
5、《燕子》《翠鸟》《荷花》写景：《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《〃东方之珠"》!1!写人：《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》《小英雄雨来》写物：《白鹅》《白公鹅》《猫》写景：《桂林山水》《记金华的双龙洞》《七月的天山》人教版课标本第四册电子教材第九课日月潭台湾的日月潭.山渝水秀•风景如画。祈檯(j8g)的吐鲁(I&)噸fftn).牛羊成邛.瓜黑料書。酋都北京.车如水■人如潮，繁(心)华而热潮。我们的祖国多么矣丽.我们的'求乡&么可茂！让我们一起来冬夸家乡，让我们一是把祖国飲唱！半.北边像圆K1的太阳•叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭・渝晨.湖面上粗着薄薄的雾.天边的晨
6、星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映庄湖水中.中午.太阳高照.整个日月潭的关景和周国的建筑.部清浙地展现雇眼林・要是下911f］潭日月潭是我国台湾省最大的一个湖.它在台中附近的尚山上。那里群山环绕，种木咸盛.，周国有许多名胜古迹。日月潭很深，湖水旁绿。湖中央有个乂丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两fuhu6nrdo附环绕axisw'com_■起攣蒙细兩，日月潭好像披上轻纱•周肉的录物一片朦舵.就像童话中的仙境.日月潭风光秀丽，叽引了许许多多的中处游客"l6rgjh>gk4fffi融匍有憊悄地朗读课文.背iififlQ喜欢的我知it台湾还有冬丽的阿整山部分.我知it台灣还冇太阳高照
7、群山环绕风光秀丽湖水匕绿名胜古迹也隐釣约点点灯光蒙蒙蚀丽环绕茂隐筑晰朦胧境我矣杷会3?的诃讳邯抄下来.【课文原文】3L台湾的日月潭■山清水秀,风景如画.瘫的吐鲁番,牛羊瞬,瓜果飘香.首都北京，车如水,心潮,繁华而瘢.飙樋国多店丽,我们的家乡磁可爰！tm(D-起来夸夸家乡•让我们一制巴祖国歌唱！9日月潭2。日月潭题国台湾省最大的F8.它在台中附近的高山上•那里群山环绕，祈木茂盛,周围有许多名胜古迹.乱日月潭很深,湖水碧绿.湖中央有个美丽的小岛■叫光华岛•小岛把湖水分成两半■:!迪像
