怎样做出色的语文老师

《怎样做出色的语文老师》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、怎样做一个出色的语文教师——张鹏举与史金霞老师对话读了史金霞老师的专著《不拘一格教语文》深受触动，也非常感动,最想说的一句话就是：这才是真正的语文教育，这才是高水平的语文教师。教语文，能够入格已属不易，破法而出，“不拘一格”去教，则就更是非同i般了，而支撑这“非同一般”的背后究竟是什么呢？下面，就是我与史金霞老师的一番交谈。(史金霞简称史；张鹏举简称张)(-)境界：首先是教育张：史老师，您好！在您的大作《不拘一格教语文》中我读到这样一句话:“与其说教育者应该去培养一个怎样的人，不如说教育者应该追求自己做一个怎样的人。”这是您从语文教育工作的首要追求

2、吗？史：张先生，您好！您是前辈，能与您交流是我的荣幸。其实，2007年7月写这木书的草稿时，我拟定的前言题目是《首先是教育》。我认为，不管一个教师教什么科目，都不应该仅仅把传授学科知识作为出发点和终极口标。“师者,所以传道授业解惑也。”一个教师，如果把自己定位为授业之师，势必会目光短浅急功近利，会在教学工作中，背离教育。就教育而言，不管他教哪个学科，只更是遵循教育的内在规律，教书育人的本质其实是和同的。我非常认同美国教育家帕克•帕尔默在他的著作《教学勇气》中的观点：“真止好的教学不能降低到技术层面，真止好的教学来自于教师的口身认同与口身完整。”我们

3、追求成为一个合格的教师，首先，应该追求成为一个人，一个具备独立精神自由思想的，完整的人。马克斯•范梅南说，教育是对成长迷恋的事业。不能以为教育只是教师帮助学生成长，教育者在教育的过程屮，也在进行着自我教育，教育着也被教育着。真实的教育，应该是连接教师和学生的心灵与思想，能够让师生在人的平等的层面上，共同成氏，彼此促进，真正地达到“教学相长”。张：在一次阅读课上，您发现有两个学生朗读速度比其它同学慢得多。您非但没有中止他们的朗读，反而引导其他学生接纳他们，最后还对同学们能够接受这两个同学的特殊读法给予了充分的肯定，认为“大家都学会了欣赏和包容，这才有

4、了我们这节阅读课的和谐圆满”。类似情况还出现在电影欣赏课对学生的文明教育。您是如何理解语文课价值取向的？史：首先，作为一个语文教师，我由衷地热爱我的专业。报考师范院校时，我可以有多种选择，但因为热爱，我最终选择了汉语言文学这个专业。一个语文教师，必须要有专业自觉。对中华民族的语言文学，要有衷心的热爱，能沉入其中，发现她的美丽与绚烂，涵咏体会，以她的I■専人丰富浸濡自身，更需要有理性的反思。一个语文教师，要教语文，更要用语文去教。与其他学科相比，语文课承载着更广博更丰厚的内涵。在语文课堂上，种下一棵勇于栉历史腥风沐时代血雨的精神之树，扎根于坚实的大地

5、，渴望着阳光生长，使学生养成悲天悯人的情怀，培育现代公民的责任担当意识，是语文课应有之义。张：您写作教学中摸索提炼出了一套行之有效的做法。这一套做法，既回归了写作教学的本源又形成了独特的“史氏写作教学法”。从表面上看，这只是一套写作训练体系，究其实质，它分明是一路追随着学生成长的足迹。请谈谈您是怎样践行“教师要做精神家园的守护者”这一理念的。史：呵呵，张先生您一下拔高了我的实践，真不敢说这是“史氏写作教学法”。不过，如您所说，我确实是一宜致力于守护我和孩子们的精神家园的。不只“写作教学实践”，在阅读教学、实践活动课的组织、诗歌教学的拓展以及电影课教

6、学的开发，所有这些课型中，我都以守护师生的精神家园，使Z自由蓬勃个性地生长为出发点，每一个环节的操作法，也以其是否可以促进精神心灵的成长为取舍原则，每一次课型的调整变革，也是为了更好地达成人的成长这一日标。我一直致力于让我的语文课，成为一门有意义的课，成为学生的梦想和快乐的期望，成为思考开始的地方，成为可以透露出智慧和人性的角落，成为我的心和他们的心融会交流的家园。（二）视野：读书如呼吸张：在谈到诗歌教学时，您这样写道，“对于学生而言，越是隔膜的诗人，越是需要教师的强力运作，像狄金森、里尔克、弗罗斯特、博尔赫斯，莫不如此，而即使是国内相距并不遥远的

7、诗人，比如顾城、海子.北岛.和食指，因为所处时代的特殊以及各人际遇性格的强烈个性，也需要教师动脑用心下功夫。”请您谈谈这“力”从何来？“功夫”何在？史：以前有个说法，要想学生有一杯水，教师必须有一桶水。后来乂有人说,这不对，应该是教师要有自来水，要做一条河，要做一片海。其实，这还都是定位于教师是传授者，学生是接收者。以为教师拥有的越多，所能够给予学生的也就越多。如今这个时代，一个教师，尤其是一个语文教师，应该做一个领航者，i个赶海人，引领学生，激发学生，使之求知若渴，求智如饥，保持热情，并且获得求知的信心和能力。因此，我一直提倡“教材为我所用”,教

8、师要充分利用教材,开发资源，构建课程，并月•，要以完全开放的姿态，与学生共同建构语文课堂。我主张打通课堂内外Z隔，丰富并建