新人教版122《滑轮》导学案

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1、科目物理年级八课题《滑轮》学案班级主备周强川核课型学牛学习目标：1、认识定滑轮和动滑轮；2、知道滑轮的作用；3、会根据要求使用和组装滑轮组。学习过程：一、知识准备：1、杠杆平衡条件是2、杠杆可以分成哪几类，分别有什么特点？///////二、自主学习：（一）、比较定滑轮和动滑轮的特点思考：你在生活中哪些地方见过滑轮？你知道它们起到什么作用吗？2、实验探究：如下图所示利用滑轮提升重物。观察比较：将实验数据及现象填在下表中表一：1、钩码G=1N2、提升重物时弹簧测力计的读数F=N,与钩码重力（G）进行比较，FG（＞、V、

2、=）3、拉力的方向与钩码的运动的方向（相同、不同）4、以桌面为参照的图1中的滑轮运动的。（填“是”或“不是”）表二：1、钩码G=1N2、读出弹簧测力计的读数F=与钩码重力（G）进行比较，FG（＞、V、=）3、拉力的方向与钩码的运动的方向（相同、不同）4、以桌面为参照的图1中的滑轮运动的。（填“是”或“不是”）对于上述实验得出的结果分析：表一屮：滑轮不动，不能，但可以改变力的,所以该滑轮是—滑轮。表二中：滑轮，能省力，但不能改变力的,所以该滑轮是滑轮3、使用滑轮的理论分析：外形相同的滑轮为什么使用方法不同会出现不同的

3、作用呢？我们可以用杠杆平衡原理来进-步论证。（1）、定滑轮可以看出是一种变形的杠杆，由图3可知，定滑轮在使用时，相当于一个—杠杆，因此拉力和重力的关系是：,即：使用定滑轮不省力。用尺子测量出绳子末端移动的距离s与重物上升的高度h,可得岀的关系是：o///////图3（2）、动滑轮在使用时，同样可以当成杠杆。下图中杠杆的支点在哪里？相当于一个—杠杆，因此拉力和重力的关系是：。即：使用动滑轮省。用尺子测量出绳子末端移动的距离s与重物上升的高度h,可得出的关系是：o友情提示：找出动滑轮的支点，强调这是一个瞬时支点，拉力的

4、方向一定要竖直向上，确定其动力臂和阻力臂，并比较其的大小关系。我的收获：定滑轮可以,但不能,也不能。若不考虑摩擦，F=G；s=h.o实质是一个杠杆。动滑轮可以,但是要,J4不能。若不考虑摩擦,F=

5、（G物+G动），s二2h.实质是一个动力臂是阻力臂2倍的省力杠杆。（二）、滑轮组：1、把定滑轮和动滑轮组装在一起，组成滑轮组，是否可以既省力又改变力的方向呢？讨论并完成：用一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组，能设计出几种组合方式？（把方案在右框中画出并动手组装）根据组装的滑轮组，数一数钩码被几段绳子承担？弹簧测力计示数又是

6、钩码重的几分之一？进一步分析得出：使用滑轮组吋，提起重物所用的力由什么决定？;滑轮组用几根绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的O2、我的收获：滑轮组特点：既可以,又可以o省力公式：使用滑轮组艸，若承担动滑轮的段数为n,则：（1）若不计摩擦及动滑轮重时物n（2）若必需考虑动滑轮的重力敲F二（G物+G动）。且，S沪nh物三、自我检测"1、滑轮在生活中有着广泛的应用，在需要改变力的方向时，要使用；在需在省力时，要使用或2、如图所示，物体甲乙的垂力都是200No若不计滑轮重和摩擦,当用力分别匀速提升物体时，F甲二N,尸

7、乙=N;若滑轮重均为20N（不计摩擦），当用力分别匀速提升物体时，F甲二N,F乙二No若物体被提升的高度为lm,则甲中绳自由端移动的距离为m,乙中绳自由端移动的距离为mo组长签字F