滑轮学案导学案

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1、班级姓名序号24课题：滑轮及其应用(一)课型：新授使用时间：【学习目标和重难点】学习目标：1、认识定滑轮和动滑轮，能识别生活中常见的滑轮；2、通过实验探究，知道定滑轮、动滑轮的作用及特点；3、会根据要求使用和组装滑轮组。重难点：定滑轮和动滑轮的实质，滑轮组的组装【教学方法和手段】引导法、实验法、组织讨论法。【学法指导】归纳总结法、对比法。【学习过程】课前准备1、定滑轮的特点是能够，但不能，其实质是。2、动滑轮的特点是可以，但不能，其实质是。3、为了既又能，可以把动滑轮和定滑轮组合成。使用滑轮组提升重物时，重物和滑轮由几段绳子承担，提起重物所用的力就是

2、总重的。用公式表示。2、课堂研讨（一）情景引入：展示滑轮在生活中应用的图片，提出问题：滑轮的工作原理是什么，使用滑轮有什么好处？（二）探究新知：观察图甲乙滑轮有什么不同，哪个更省力呢？生活中哪些地方见过定滑轮和动滑轮？小结：使用滑轮时，滑轮的轴固定不动的叫做。轴随物体一起运动的滑轮叫      。你在生活中哪些地方见过定滑轮和动滑轮？举例说明。1、定滑轮（1）根据课本图10---14做一做，写出你的结论：定滑轮特点：使用定滑轮不       ，但可以改变动力的       。（2）滑轮是杠杆的变形，请画出图1（b）、（c）中的两个力臂，由图可知：定滑

3、轮的实质：相当于一个     杠杆。2、动滑轮（1）根据课本图10---16做一做写出你的结论：动滑轮特点：使用动滑轮可以               ，但不能改变               。（2）请在图2（b）中找出动滑轮的支点，并画出两个力臂，由图可知：动滑轮的实质：相当于一个          杠杆。（三）滑轮组将动滑轮和定滑轮组合起来使用，组成滑轮组，既可以又可以。（1）把一个定滑轮和一个动滑轮组合成滑轮组，讨论一下，你能设计出几种组合方式？把你的方案画在下面的方框里，并动手做一做。（2）按照课本图10-17所示的方式进行探究，把提起重物

4、使用的拉力与物重相比较，再数一数承担物重的绳子有几股。结论：使用滑轮组吊着重物时，在绳重和磨擦不计时：动滑轮和重物被几股绳子吊起，。除此以外，你们还发现了什么？3、课堂训练（1）夯实基础1、课本练习1—5题。2、学校升国旗的旗杆顶上有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升。对这个滑轮的说法，正确的是（    ）A.这是一个动滑轮，可省力B.这是一个定滑轮，可省力C.这是一个动滑轮，可改变力的方向D.这是一个定滑轮，可改变力的方向3、如图将重物提高2m所用拉力F＝200N，则：（1）重物的重为450N，则动滑轮重N,F移动的距离为m。4、某同学研究

5、定滑轮的使用特点，他每次都匀速提起钩码，研究过程如图8-4所示，请仔细观察图中的操作和测量结果，归纳得出初步结论。比较A、B两图可知：；比较B、C、D三图可知：．5、根据图5中的省力要求，画出滑轮组的绕法。(不计摩擦和滑轮重)6、在图6中，一个站在地面上的工人利用滑轮组将重物G提起来，请画出滑轮组的绕线。图8-44、作业布置1、在下图中，A装置是_______滑轮（选填“定”或“动”）使用它的目的是。2、如图所示，用甲、乙两滑轮匀速向上提升重物，物重都是600N，不计动滑轮重及摩擦，绳子的拉力F甲为________N；F乙为________N.若将重

6、物提高1m，则甲滑轮绳子的自由端移动的距离为________m；乙滑轮绳子的自由端移动的距离为________m。3、一位同学双手的最大拉力为500N，现在他用一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组，若不计滑轮重和摩擦，最多能提起的物重为。4、认真分析下列各图，物体的重力都是20N，(不考虑摩擦和动滑轮的重力)当物体处于平衡状态时，拉力F的大小分别是FA=________N，FB=________N，FC=________N.1题2题4题5.用下图示的滑轮组匀速提升600N的重物时,人手实际需提供的拉力应该（）A．小于200NB．等于200NC．大于20

7、0ND．大于300N6、使用定滑轮沿不同方向将物体匀速拉起时，拉力分别为F1、F2、F3，如图所示，则三个力之间的关系是（）A．F1＜F2＜F3B．F1＞F2＞F3C．F1＝F2＝F3D．F1＞F2＝F37、如图6所示，用下列装置提升同一重物，若不计滑轮自重及摩擦，则最省力的是（）5题ABCD图6F3F1F2F46题8.用图5所示的四种机械提起同一重物，不计机械自重和摩擦，最省力的是（）9、如图所示一个站在地面上的人用较小的力通过滑轮组将重物提起来，请画出滑轮组的绕线。10、如图所示，用滑轮组提升重物用笔画线代替绳子在图中画出最省力的绳绕法．11、用

8、滑轮组拉出陷人泥中的汽车．在图中画出最省力的绳子绕法．11题10题9题12、做物理实验要遵循实事求是的原则，