优化语文课堂提高学习素养

《优化语文课堂提高学习素养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《优化语文课堂，提高学习素养》作者：潘文静【内容摘要】面对课堂，面对学生，语文教师应该如何做呢？在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生读、说、练、创的基本技能，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究、拓展等是学生语文能力提高的重要方式。教师通过系统、鲜活、循序渐进、贯彻其屮的教学规划和管理，逐步完成教学口标，达到教学效果。【关键词】语文核心素养新课改口语表达能力信息拓展【正文】语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科，是推动人类语言文化、精神文明发展的基础，也是完善社会智能结构不可或缺的部分。《义务教育语文课程标准》明

2、确提出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。新课程标准的实施和新教材的使用，强调语文教师要转变传统的教学方式,创造性地实施新课程，积极开展语言文字教学，使教学目标和内容紧紧围绕“学习祖国语言文字的运用”这个核心。所以，从另一方面来说，语文是社会精神文明的体现、是祖国渊源文化的传承，也是中华儿女综合索质、国民索养的i种体现。语文的运用，小至孩童、老将衰翁，上至天文、卜•至地理，或琐碎如常或涉及社稷，都冇不同程度的作用与影响，都与生活乃至生命息息相关、缺一不可。所以，提高学生的语文素养成为语文教师的首要任务。那么什么是语

3、文素养?在我看来，语文素养是以语文能力为核心的综合素质体现。它包括：语文基础知识的掌握程度、语文知识的总结与积累、写话与作文能力、口语表达和叙述能力、学习习惯的培养、学习方法与技巧的运用、人文情感能力的感知和思维拓展能力等等方而的内容。韩愈的《师说》里曾经指出，师者，所以传道授业解惑也。我们现在的老师大多只做到了授业，部分做到了解惑，而且这种解惑有时候太敷衍，很少有人能做到传道。这个道的概念很宽泛，但以我的理解，道的本义是道路，传道即指出一条路來，引屮为方法，传道，把方法教给人。授人以鱼，不如授人以渔。而对课堂，而对学生，语文教师应

4、该如何做呢？在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生读、说、练、创的基本技能，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究、拓展等是学生语文能力提高的重要方式。教师通过系统、鲜活、循序渐进、贯彻其中的教学规划和管理，逐步完成教学目标，达到教学效果。一、培养自读自学能力，将课堂主导权交给学生。〃读〃能拓展思路，改变思维习惯，在不同方式的“读〃屮，让学生调动思维协调能力，开发大脑，收集信息和积累知识。将课堂教给学生，教师要做到以〃自读自学〃为引，给予学生充足的吋间与空间，让学生自己发现，提出质疑，让学生解答疑惑（生生互相交流意见、讨论结果

5、），教师适当的加以引导与点拨。在学生会读、读通、读懂的基础上，教师再指导如何去熟悉字词、理解句子、掌握段落、明口内容与思想目标的方法，对其“读〃的过程和结果经常做出评价，让学生喜欢读、愿意读、会读书。积极培养学生〃读〃的兴趣和逐步提高〃读〃的能力，让学生从随意的浏览、认真的朗读逐步变成有规律的研读、精读。针对学生各个阶段的茅异与个体不同，可以因材施教，鼓励其扩大阅读视野，积极储存语言材料，捉升思维发展。二、鼓励学生大胆表达，提高语言组织能力。陶行知在关于教育方面说过一段这样的话「'解放儿童的头脑，让他们能想;解放儿童的手，让他们能做

6、；解放儿童的口，让他能说……”这一说法证实恰恰证实了“说”在小学生教育中的重要性。说，其实和写一样，都是要把人的想法和情感说清楚。但是，在这个科技发达信息活跃的时代，学生们的口语表达能力却不进反退。课堂上的答问、生活上的人际交往、甚至与亲人的交流，都好像隔了一堵墙。纠其原因，重点还是没有从小培养其口语表达能力。那么，教师该如何对口语表达进行有效的训练呢？首先，我们要清楚口语表达能力的培养是有阶段性和针对性的。比如低年级学生和高年级学生思想和认知能力上的各种差异，比如无法清楚表达的原因是因为心理因素还是认知程度？是因为性格差异还是环境

7、影响？我们都要清楚了解，才能“对症下药”。在掌握了学生的情况以后，我们可以先创设情景，激发学生参与性。可以通过班会或者兴趣活动的形式，从本班学生的互相交流入手，让学生在集体中畅所欲言，教师也借机加入到当中，倾听学生的谈话，让学生有“说”的欲望与兴趣。再者，重视生本教育中的小组合作精神，让学生以小组为单位学会学习、讨论交流、总结经验。让优生带动后进生，让活泼的学生带动性格安静的学生，让他们体会说与学的乐趣，感受团队的气氛与力量。从集体到小组到个体，教师循序渐进的引导并教会基本的说话技巧，规律的培训，鼓励学生大胆说,学生11语表达能力就

8、会逐步有了改善与提高。同时，其思维能力和语言组织能力也会潜移默化屮慢慢捉升。三、给学生创造更多的展示舞台，鼓励学生展开想象。学生有了“说”的欲望与能力，教师可以通过开展更多更多元化的活动，为学生创造舞台，鼓励他们相信自我、勇于表现自我