用白板营造数学“活”课堂

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1、用白板营造数学“活”课堂［摘要］二十一世纪，随着现代教育技术的普及应用，小学课堂教学运用多媒体辅助教学越来越广泛。现代信息技术的发展对数学学与教的方式产生了重大的影响。将信息技术和数学教学的特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展、数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，为学生学习数学增加了新的途径。《小学数学课程标准》指出:把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。［关键词］电子白板小学数学辅助教学运用［正文］课堂是学校教学

2、的重要阵地，而黑板则是课堂中必不可少的工具。几百年来，它牢牢地统治着课堂，即使在信息技术高度发达的今天，仍没有发生根本性的改变。我们的教育一直在寻求改革，教育者们也一直在理论与技术上不断地创新，电子互动白板便在此刻应运而生，它所具有的强大教学功能是黑板无法企及的,它为改进教学以及信息技术与数学教学的深度整合提供了技术实现的可能性。一、应用电子白板的形象直观，激发兴趣。电子白板进入数学课堂，为我们带来了新鲜的学习气息,鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像,有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。作为数学教师应该从自己学

3、科的角度来研究如何使用交互式电子白板来帮助自己的教学，把交互式电子白板技术融入到小学数学学科教学中去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅,使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。1.巧妙利用图片的直观性和便利性兴趣是最好的老师。没有兴趣的学习，无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没用智慧和灵感。数学本身比较抽象、枯燥，学生对本学科兴趣淡薄,加之学生的年龄特征存在自控能力差、注意力容易分散的特点,单一传统的数学教学方式造成学生数学创新素质能力难以提高。而电子白板的库存功能就给我们提供了这些功能常用的背景库,就可以把一些诸如植物、动物

4、、建筑之类的图片直接从背景库里拖出，生动形象的呈现给学生一个情境。2.让学生的认识由抽象到形象、突破重难点由于学生思维认识水平相对较弱，尤其是对数学中的一些抽象性的问题很难充分理解。传统的教学方式一般釆用语言表达的手段，但往往达不到教师所期待的教学效果。即使有图片辅助，教师在讲授时也有一定的难度，同时这种课堂对于低年级学生来说也悄然失去兴趣。学生积极性也会比较低，而电子白板却打破了这种传统的教学模式。使抽象性的问题变成形象性问题，教师可以利用无源感应笔来替代鼠标在白板上进行随意的拖动，删除，添加，教师可以不必过多的依赖语言去陈述一些过程性的问题。只要动一下手中的无源感应笔

5、就可以把过程生动形象清晰的示范出来。人的思维就是形彖思维在前，抽象思维在后。由于小学生思维的具体形象性和概念的抽象性之间的矛盾，他们往往不容易掌握知识，而且对于一些容易错的概念更难辨析清楚。如果根据教材内容,将动与静结合起来,通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，那么学生透过白板演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知识。通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。二、运用电子白板功能，创设情景激发学生的学习兴趣，鲁迅先生说过，没有兴趣的学习无

6、异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。心理学研究表明：“人的情感体验往往是由具体的情境所决定的”。生动的教学情境对学生有巨大的感染力和感召力。一直以来广大数学教师都在探索通过有效途径去创设教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生以积极主动的情感伴随整个学习过程。良好的课堂环境是班级体在课堂上所表现出来的积极情感状态。对学生而言，兴趣是最好的老师。教师以培养学生身心健康全面发展为目的，让学生能在课堂上积极主动的思考，教师在教学设计时必须以学生学习兴趣为主导，为学生创设一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境，对于中低年级学生极为重要。在小学数学教学中，运用交互式电子白板，可激

7、发学生的学习兴趣，促进学生主动获取知识的积极性，创设有利学生自主学习的环境。例如《平行四边形面积公式的推导》这一课，运用交互式电子白板辅助教学，要求学生带着自己制作的长方形和平行四边形在白板上“画”出它们，再利用交互式电子白板的“图形”和“平移”功能，让学生对“画”出的平行四边形进行割补，学生很快发现一个平行四边形可以组成一个长方形。这样拼成了一个长方形，平行四边形变成了长方形，它们的面积相等。长方形的长相当于平行四边形的底，长方形的宽相当于平行四边形的高。长方形的面积是长X宽，所以平行四边形的面积是底X高。交互式电子白板以其