新五壮士教案修改aa

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1、狼牙山五壮士一、教学目标：知识与能力：认识“宼、葛、吼、抡、绷、崎、岖、尸、斩、嗖“等1()个生字，学会本课14个生字。过程与方法：1.关注课文屮描写人物动作、语言的语句，领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。2.通过观看视频、图片，范读，齐读等方式有感情朗读课文。情感态度价值观：了解五壮士英雄事迹，感受五壮士英剪形彖，感悟“壮士”内涵。激发学生爱国之情。二、教学重点关注课龙中描写人物动作、语言的语句，了解五壮士英雄事迹，感受五壮士英勇形彖。三、教学过程课前交流。(一)引壮师：同学们，在今年的9月3口，我国举行了纪念抗口战争胜利70周年的阅兵仪式。冇9个军队的方队从

2、天安门广场走过，你们还记得吗？让我们再来重温一下当时激动人心的场景。(播放视频)师：看完后，你有什么感受？生回答。师：想不想了解这支英模部队背后的故事呢？今天我就來学习这篇课文。齐读课题。上课。师：来，拿出自主学习单，相邻的两个同学把词语部分互相读一读，读不对的，请你教教他。同桌两个同学互相读给对方听。W：大家读的很认真，我想考考你们，敢接受挑战吗？出示预习单。师：指名读词语。预设1读的好。师：读的字止腔圆。预设2冇错误声音很洪亮。只是有个字的音不准确，谁来正确的读一遍。预设3声音小。你的声音很好听，如果再口信一些就更好了。师：生字没有难住你们。现在考考你们对课文的

3、了解。请快速浏览课文，课文是按什么顺序來写的？说说课文的叙述顺序。生快速浏览。指名说顺序。预设1正确。师：你总结的可真准确。(―)品壮ffi：那就让我们赶紧走进文字里面，去感受狼牙山五壮士的壮吧。课前我们已经熟读了课文，勾画了一些能打动你的句子，现在让我们完成下面的要求。出示自读提示：认真品读描写五壮士语言、动作、神态的有关语句，然后在小组内谈谈自己的体会。生自由读书、圈划。引上绝路而前冇两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截

4、铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长耍把敌人引上绝路。出示课件段落。学生汇报自己感受。生预设1通过这里我感受到临危不惧不怕死……。师：老师和你有同样的感受。预设2通过斩钉截铁这个词语，我感受到班长的果断。师：我们一起来感受。预设3我通过斩钉截铁或热血沸腾或感受到了。师：你真会读帖，这正是作者想通过这一个动词告诉我们的感受，竟然被他体会到了，你太丿万害了。师：（出示狼牙山顶峰图）这就是狼牙山顶峰棋盘陀。谁知道关于棋盘陀的资料呢？生回答。师：谢谢你为我们搜集到的资料。原来棋盘陀有这么美好的传说啊。但现在它正经丿力着一场惊心

5、动魄的战争。谁来说说它为什么是一条绝路呢？生预设1：因为狼牙山顶峰三面都是悬崖，只有一条路，五壮士沿着这条路来到山顶，后面有敌人追击，他们就无路可走了。生预设2：三面都是悬崖。师：能不能按上来的路原路返回呢？这段中哪句话知道不能？是啊，紧跟的那可是3500名疯狂的日寇啊。这可真的是一条绝路啊。师生生师生预?度:班长为什么要选择这条绝路呢？哪个词语能够感受到他做选择时的态:为了掩护人民群众和主力部队的安全。:我是从“斩钉截铁”这个词看出来的。读的好。师:从你的读中我感受到了班长选择时的果敢与坚定。读的不好。师:我相信马班长应该会更加自信与坚定。:你能来读一读这个词语吗

6、？ffi：班长选择了这条绝路，他犹豫了吗？（没有）他害怕了吗？（没有）他徘徊了吗？（没有）没有犹豫，没有害怕，没有徘徊，这就是一（生齐）侨钉截铁。师：我们再来读读班长地斩钉截铁，他只说了一句话，一个字？（生齐）走。师：一个“走”字铿锵有力，掷地有声，请哪位班长来读一读这个字？（指名生。好果断的马班长啊。从你的读中我听出来班长的坚定。）“班长马宝玉斩钉截铁地说了一声”——（生齐）“走！”师：班长走得斩钉截铁，我们的战士们又是什么态度呢？从哪个词语屮可以体会到？预设生1：我从热血沸腾、紧跟可以体会到战士们坚定的信念。师：当时，如果此时你也紧跟在班长的身后，你知道这一走意

7、味着什么吗?指名回答（出示课件）生预设1：意味着死亡，再也回不来。师：不怕牺牲。预设2：意味着见不到亲人。师：真是舍小家为大家啊。预设3：意味着任务胜利完成。ffi：所以他们走的那么义无反顾。师：明知道这一走有可能会牺牲，你们还走吗？生：走。师：明知道这一走有可能是对这世界的诀别，你们还走吗？生：走。师：作者就是通过这么一句斩钉截铁的“走”，让我们感受到了五位战士的英勇豪迈，你看阅读一旬话的时候，抓住重点的词语，反复咀嚼，不仅读出词语背后的信息，还能读出内在的感受。请同学读一读这几句话。请生读，（你读出了班长的坚定，战士们的激昂）老师引读，你们跟着读。“走哪一条