狼牙山五壮士修改1

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1、《狼牙山五壮士》第二课时教案教学目标：1、深入理解课文内容，抓住人物的语言、神态、动作感悟人物的思想感情。2.　有感情地朗读课文体会五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的精神。3、激发学生对狼牙山五壮士的敬佩之情，对祖国的热爱之情。　教学重点：深入理解课文内容，抓住人物的语言、神态、动作感悟人物的思想感情。教学难点：本文离学生的生活实际较远，在理解五壮士跳崖的举动上有一定的难度。教学过程：1导入：今天让我们继续学习25课《狼牙山五壮士》（师读）2回顾文章：上节课我们预习了课文，学习了生字词，给文章分好了部分。①请同学浏览课文，想想本文写了什么事？课文按什么

2、顺序写的？写了哪几部分的内容？②设疑：掩护群众和连队转移的五位战士被后人称为《狼牙山五壮士》，为什么要称他们为壮士？现在我们深入学习课文，打开书看第二自然段。③把敌人引上狼牙山的五位壮士都是谁呢？他们在诱敌上山时每个人的表现是怎样的？课件出示：班长马宝玉，，，，④读读这些句子。⑤从这些感人的场面中说一说你从中体会到了什么？（都对敌人充满了仇恨，都竭尽全力与敌人进行战斗）⑥谁能具体说说从哪些词中体会的？“让敌人走近了才下命令狠狠地打。”说明马宝玉不想浪费一发子弹，发一颗子弹就要消灭一个敌人。从“大吼一声”、“喷不完他的满腔怒火。”可以看出葛振林要把对敌人全部的仇恨都

3、发泄出来，即使这样还都不能发泄他的满腔怒火。说明他对的人充满了仇恨。你能读出对敌人的那种仇恨吗？战士宋学义：“抡一个圈”“浑身力气”。把手榴弹掷向敌人。手榴弹是指向敌人的，所以他使出全身的力气想要炸死更多的敌人。从中体会到他们对敌人的仇恨已经到了极点。全神贯注：贯注，精神、精力集中。全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。“绷得紧紧的”指小战士的表情凝重而紧张。“绷得紧紧的”与“全神贯注”表现出了战士歼敌是全力以赴。决不让子弹虚发。）⑦教师引读，指名读，读出对敌人的痛恨。（师导语：这就是五壮士，面对可恶的敌人不畏惧、不胆怯，心中有的是满腔的仇恨、满腔的怒火，他们心

4、中只有一个信念，就是牢牢地拖住敌人，狠狠地消灭他们。你能把这种感受读出来吗？）（针对学生的朗读适时评价指导。激发学生对敌人的仇恨、对五壮士的敬佩。培养学生的朗读能力）⑧五位战士英勇奋战，敌人遭到了沉重的打击，他们表现出了什么样的精神？（英勇顽强）像这样英勇顽强面对强大的敌人不畏惧不胆怯的战士，此时你对他们产生了怎样的感情？（敬佩）⑨谁能带着你对五壮士的敬佩之情再读读这几句话。2战斗进行了很久，五壮士把冲上来的敌人一次又一次地打下去，使得敌人始终不能前进一步。他们胜利地完成了保护任务，准备转移，摆在他们面前有两条路，是哪两条路？（课件）（一条是通往主力转移方向的，另

5、一条通向三面悬崖的连花瓣棋盘陀顶峰）①这两条路有什么不同？②什么是绝路？（死路）（把敌人引上绝路也意味五战士也把自己引上绝路）③此时战士们面临的是什么样的抉择？（面临的是生与死的抉择）④面临生死抉择时，班长和战士是什么态度？从哪个词可以看出？（坚决果断不犹豫斩钉截铁）⑤斩钉截铁什么意思？⑥战士们什么态度？从哪可以看出来？“热血沸腾”“紧跟”说明什么（没有一个退缩，没有一个犹豫）这种坚决果断，面对死亡丝毫不犹豫，勇敢无畏的战士真堪称是壮士，那这句话该怎样读？谁来读读？⑦从五壮士面对死亡不犹豫的态度中我们能感受到他们具有怎样的精神？（已经做好牺牲的准备，已经决定与敌人

6、同归于尽，为了保护群众与连队主力，他们表现了坚定不移和不畏牺牲的精神）⑨进行学法指导：导语：狼牙山五壮士诱敌上山痛歼敌人的场面让我们热血沸腾；在生与死的面前他们又毅然决然地选择了牺牲自己保全他人。这一个个动人的场面使得英雄的高大形象清晰地浮现在了我们的眼前。那么作者在写五位英雄时是抓住人物的什么特点来突出人物的精神品质的？（随机板书：抓住人物的语言、动作、神态突出人物的思想品质。）我们如果写一个人就应该抓住人物的语言、动作、神态突出人物的思想品质。1五壮士一面向顶峰攀登，一面依树和岩石向敌人射击，他们把敌人引上了三面都是悬崖的狼牙山顶峰，五壮士又是怎样和敌人展开了

7、一场殊死较量呢？①自学56自然段，文中重点描写的是谁？画出相关的句子，说说你从中体会到了什么？在文中做批注（英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。）五壮士终于登上了狼牙山的顶峰，这时候的班长已经负伤了，手榴弹就剩一颗了，此时班长急中生智，他是怎么说的，怎么做的？谁来读读描写班长的第一段话。②出示：班长说的话（课件）你体会到了什么？现在就让我们回到那次战斗中，去感受一下当时的场面。③看录象：班长的一声“用石头砸”，战士们纷纷举起了石头，这石头带着……带着……（学生接读：带着五壮士的决心、带着中国人民的仇恨）向敌人的头上砸去。④前进的路没有了、枪里的子弹打光了、手

8、榴弹也只剩