林仲海《细菌》教案

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1、教案教学课题：第四章：分布广泛的细菌与真菌；第二节：细菌课型：理论课教学目标：知识目标1.通过观察会描述细菌的基木形态。2.能识记细菌的结构特点。3.通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。4.结合生活实际，推测细菌的牛殖方式。能力li标1通过观察细菌结构示意图，冋忆动植物细胞的结构，总结出细菌的结构特点，培养学生的观察能力，分析问题能力。情感态度价值观：1通过了解细菌发现的过程和巴斯徳的实验认同科学的发展与技术的进步密切相关，培养学生严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。教学重点和难点1•重点：了解细菌的形态结构特点。2.难点：对细菌营养方式和生殖方式的推测教学用具：多媒体教学方法：直观教学

2、合作学习讲授法课时安排：1课时教学过程：导入师：上课牛：老师好师：同学们好。上节课我们已经知道，在我们牛活的环境中到处存在什么呀？生：细菌师：那么下而请同学们伸出我们的双手，同学们观察，我们的手上有没有细菌？牛：有师：通过上节课的学习，我们知道我们的手上存在细菌，同学们能看到它吗？生：不能师：这说明的什么问题、生：细菌很小师：很好，细菌小而H.看不进，同学们有没有想进-步的学习和了解细菌呢？生：想师：这节课，我们就来进一步的学习和了解细菌。一细菌的发现师：我们知道，细菌存在于我们生活的坏境中，这时候，这么微小的细菌是怎么被发现的？又是谁第一个发现的？下血，我们就来看一下细菌的发现。请同学们翻开

3、你们的课本71页，一小组的形式一起阅读讨论，Z后我请一位同学来和大家说说是谁笫一个发现了细菌，乂是怎么被发现的？（板书一细菌的发现）学生阅读课本3分钟师：同学们都讨论得差不多了把，现在我们请一位同学来和人家说说是谁第一个发现了细菌，是怎么发现的？这位同学你能和人家来说说吗？生：是荷兰人列文.虎克在自己制造的显微镜下发现的。师：很好，请坐，是荷兰人列文.虎克在自己制造的能放大200-300倍的显微镜下看到的？那他乂是怎么发现的呢？我们-•起來看他是怎么发现的。师：他把一位从未刷过牙的老人的牙垢，放在了口己制造的显微镜下观察，吃惊的看到了许多小主物。这些小生物呈杆状，螺旋状和球状，他就把这些小牛物

4、绘制成图片寄给了英国的皇家学会，发表了在学会的会刊上，从此啊，人们就知道了细菌的存在。我想问下大家，要是列文.虎克把老人的牙垢放在放大镜下观察，你们觉得他能发现细菌吗？生：不能师：很好，他不能发现，也就是说细菌只能在显微镜下观察到，在放大镜下观察不到细菌。师：列文.虎克发现了细菌，可是当时人们并不知道细菌是怎么來的，到了19世纪的中叶，许多科学家还认为细菌是白然发生的。而有一位科学家就产生了质疑，同学们知道这位科学家是谁吗？生：巴斯徳师：很好，巴斯德对细菌是口然产牛的观点产牛了质疑，那他又是怎么来验证他的质疑的呢？生：实验师：巴斯徳做了一个著名的实验，叫做“鹅颈瓶实验”，下而同学们花一分钟的时

5、间看下他是怎么做实验的，之后我们在来一起的学习卞，同学们在看的时候可以思考下：1.巴斯徳是用什么器具来做这个实验的？2.这样的器具外形有什么特点？又有什么好处？一分钟之后师：好，看完了吗？现在我们就一起来看下巴斯德的鹅颈瓶实验。首先我们来看下，他用的是什么器具呢生：鹅颈瓶师：那这样的器具外形有什么特点生：瓶口是鹅颈状的师：好，鹅颈状的瓶口有什么好处啊师牛一起回答：是不是外面空气中的细菌不容易进入瓶中师：巴斯德就在瓶中装了煮沸的肉汤，并且杀了菌，一年Z后，他观察到肉汤述是澄清的，细菌没有在里而繁殖，之后他把鹅颈状的瓶口掐断，同学们想，掐到之后空气中的细菌是不是就会XL接的进入瓶中了啊。所以就仅仅

6、一天的时间，肉汤就浑浊了，细菌在肉汤里繁殖了。师：这样，巴斯徳通过这个实验就证明了细菌不是自然产生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。师：同学们阅读课木之后知道了巴斯徳验证了细菌是山原来的细菌产生的，那他还有哪些贡献呢？生：他还发现了乳酸菌和人肠杆菌，提出了保持酒和牛奶的巴斯消毒法。师：所以我们后人称他为师牛一起回答“微牛物学Z父”二细菌的形态师：细菌的这么被发现的，下面我问同学们，同学们每天都在吃米饭，那你觉得一粒米是大还是小呢？生:小师：实际上，10个细菌堆积起來才有一•粒米那么大，那可想而知，细菌是大还是小生:小师：如此微小的细菌他有什么形态呢？（板书二细菌的形态）下血我们来观察几幅图片

7、，看看细菌有这什么样的形态？生观察ppt中的图片师：观察了这么多图片，同学们知道了细菌-有什么形态吗？下而我们在看看下而的三副图，第一副我们称之为杆菌，是什么形态？生：杆状师：第二幅是什么菌呢？生：球菌球状师：第三幅又是什么菌呢？生：螺旋菌螺旋状W：通过观察图片我们就能很容易的知道细菌有什么形态，那么是不是所以的细菌都是有害菌啊？生：不是师：很好，细菌分为有害菌和有益菌，我们在来看看有害菌都是哪些