快乐读书吧教案_图文

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1、课题快乐读书吧课时安排1课吋第（1）课时教学冃标1•鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。2•创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。3•在充分的阅读屮，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。教学重、难点重点：创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。难点：在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。教学准备（课前、课堂）1.带有课文插图

2、的课件。读书汇报卡。（教师）2•学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。（学生）教学过程设计一、借助名言，激发情感1•引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快來给老师讲一讲。2•小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一木好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！（板书课文题目）二、借助插图，感受亲子阅读1•课件岀示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么

3、？（图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。）2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读冇趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。3•启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？（高兴）请你带着这种情感再来读一读这一句话。4•小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你冇过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？和小组伙伴说一说。5.全班交流:话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？（1）家长读给孩子听；（2）孩子读给家长听；（3）家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。

4、话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受？话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢？6•发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写《亲子阅读卡》，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。亲了阅读卡家长每天阅读吋间：(）分钟。读书时间孩子每天阅读时间：(）分钟。每天有效共读时间：(）分钟。共读收获孩子的话：家长的话：精彩瞬间亲子共读相片：写上瞬间感受的话：三、借助插图，体验阅读成就1•课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，

5、图上的小朋友在干什么？说什么？2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我'故事大王'”。3•小组合作交流：在小组里讲一讲门己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈门己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。4.全班交流，推选“故事大王”。四、借助插图，选择阅读类型1•课件出示课文的第三幅插图，说一说图上的小別友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书。2•指名朗读或教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。”3.小组交流：向同学介绍你带来的图陆书，告诉他故事主要讲什么，哪个地

6、方最有趣。4•小结：图画书以图画为主，图画精美，文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面，透过文字与画面，感受故事的无穷魅力。五、借助插图，学会拼音阅读1•课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察：图上的小朋友在哪？他们在干什么？2.讨论交流：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢？3•课件出示：“学了拼音，我就可以读更多的书了。”教师领读，齐声诵读后，说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。4•小结：我们刚刚成为一年级的小学生，可以挑选一些拼咅读物來阅读，遇到不认识的字可以先读读拼音，然后再继续阅读。除此以外，我们还可以一边

7、观察图画一边阅读，遇到不懂的地方，可以到图画中找找答案。六、布置作业1•请爸爸、妈妈带你到书丿占逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。2.与爸爸妈妈一起读口己喜欢的书，填写《亲了阅读卡》。教学过程设计教学反思作业设计板书设计