《快乐读书吧》教案.docx

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1、《快乐读书吧》教学设计【教学内容】人教2011课标版部编教材一年级下册“快乐读书吧”【教材分析】本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌作例子，创设了两个小伙伴对话交流的情境。内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍。【教学目标】1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。【教学重难点】对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。【

2、课前准备】1．多媒体课件。2．录制“如何阅读一本书---儿歌篇”微课。3．制作好书推荐卡。4．学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。【教学过程】一、聊聊读书，童谣游戏揭题1．小朋友们，平时喜欢看书么？看什么书？2.你们看，这是小书虫，它呀也很爱读书，它的名字叫谣谣，来打个招呼吧，（贴板书：卡通谣谣）今天呀谣谣想和大家做游戏呢，一起来吧！3．有趣么？谁知道我们读的是？4．今天，我们一起来“读读童谣和儿歌”，板书课题。5．齐读课题。【设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，介绍小书虫“谣谣”这个卡通学习伙伴，与

3、学生互动玩童谣游戏，拉近与文本距离，初步感受儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。营造良好的读书氛围。】二、读童谣儿歌,激发阅读兴趣(一)读《小刺猬理发》感受节奏、趣味。1．听故事感知儿歌（1）谣谣带来了一个好朋友，大家看！原来是小刺猬。（2）今天他要讲一个关于自己的故事。想听么？（3）多有趣的小故事啊，它啊其实是一首小儿歌呢（“小刺猬理发”贴板书）一起读读题目吧。2、读正确、流利（1）自由读。这首儿歌就藏在语文书16页。请同学们听好自读提示：自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通儿歌，遇到难读的地方多读几遍。（2）指名读小

4、朋友们读的那么认真，谁愿意读给大家听？3．读出儿歌节奏哎呦瞧瞧她会停顿，读的特别有节奏感！咱们像她那样试一试，可以拍手打节奏。4.感受儿歌趣味（1）老师范读。读真好听！老师还想读一读，仔细听。（2）同学们发现老师读的和你们读的有什么不同？5．小结儿歌特点，跟着快板伴奏，带着感受读。对了，你很会发现，读出节奏，如果再能读出趣味就更好了，听小书虫打起了节奏，让我们再来试一试吧。(二)读《摇摇船》体会押韵1、听音乐想象童谣情境送走了小刺猬，我听音放松一下。下上眼睛，听想象画面。2、小朋友，听着听着，你的眼前仿佛看到了什么？3、自由童感受奏多温

5、馨的画面，画面就来自童《船》。同学看屏幕一。4、自由配小。同学的很投入，如果能配上音就更好了，你要配什么的呢？的？快的？是温柔舒的呢？好音配好了，你在小里一下吧，一个两个听，然后再下一位，开始吧。5、哪位同学大家听？（引要会停、有奏感、正确流利。）6、小虫体会押韵。同学都在真的呀，小虫也想表一下了，听：原文：，一到外婆，外婆叫我好宝宝，糖一包，果一包。有儿有糕。小虫改：，一到外婆，外婆叫我好宝，糖一包，果一袋。有儿有料。反交流：你有什么？了集体：了字，意思没呀？那行不行呢？生：原文很口、很整、有奏、朗朗上口⋯⋯7．揭示概念押韵原来儿歌中

6、的每一句的最后一个字都有韵母ao,就叫押韵。儿歌和童一，往往每行或隔行押韵，起来（朗朗上口、）有奏、特有韵味。8．指名鼓励多种形式，体会韵味。我有滋有味的一吧。来一？可以的更好？（生表演、小，两人合作、打奏⋯⋯）9、随音唱童并律得真美，童可以唱起来呢，一起来吧，有感了你像她那美美的一。【意：以两首儿歌例，通多种形式的，分次指学生感受儿歌和童的三个特点：朗朗上口的奏、趣味和押韵，从而激学生儿歌童的趣。在活中老关注低年学生的指，巡中整学生坐姿和端姿，手表个好的孩子。】三、展示童儿歌，感受快1.同学，喜儿歌童么？什么呢？生：有奏、有趣、有韵味

7、⋯⋯2.能把你生活中听到的一首童或儿歌背大家听听。3、从你洋溢着快的小可以看出，儿歌和童真的你来了多快！【意：引学生交流两首童和儿歌的感受，大胆表达感受儿歌和童自己来的快。在学生生了郁的趣后，趁推荐秀的儿歌童籍。】四、推荐交流，展示收于分享同学学会了么多儿歌，那你知道今天学的两首自哪里么？原来自套呢《百童》。（一）小虫推荐想不想看一看？今天小虫把套来和大家一起分享。首先听它介如何一本吧。1．播放微《如何一本—儿歌篇》2.导读（1）根据《外婆》封面封底和名猜的内容。（2）哇猜对了，学以致用，真了不起！妈妈什么时候会唱摇篮曲啊？谁的妈妈唱过

8、？悄悄的告诉大家，这些摇篮曲都在这本书中找得到。3．浏览目录孩子们仔细看看你们最喜欢哪一本呢？就知道你们喜欢这一本，里面藏着许多？游戏，来我们翻开看这是目录。赶快自己读一读吧！4．阅读说说对哪首童谣或儿歌产